高中化学新理念教学微探
随着新课程的教学理念提出之后，高中化学在课程方面也进行了大规模的改革，化学教学的方式也随之发生了非常大的改变。现代教学的理念就是在原有的教学经验上，更加注重对学生进行知识的传递，使学生能够更好地加深对知识的理解。本文对于我国目前阶段的高中化学课程教学新理念进行了深入的探讨，以供参考。
《高中数理化》创刊于1993年，2000年被评为北大核心期刊;并荣获教育部优秀科技期刊一等奖。本刊依托百年师大强大的高中教材、教法的研究队伍和各附属中学的先进教学成果，借助北京师大与权威命题部门的亲缘联系，依靠北京师大及其他学校培养的一大批中学特级教师队伍，团结一批清华、北大、人大、北师大的高考状元和优秀考生，把刊物办成高中生提高理科学习能力、征服高考的良师益友。
在我国进行课程改革的背景之下，高中教学的方式以及教学的内容都发生了非常大的变化，新的教学理念的应用不但使学生在课堂上能够更好地接受知识，同时也使得学生能够对化学知识更感兴趣。下面，笔者就针对高中化学新理念进行详细的论述。
1.我国目前化学教学存在的问题
1.1学生对知识缺乏整体性的认知
教师在实际的教学过程中，若是想要更好地提升教学的有效性，就需要与学生进行积极的配合。若是学生对于所学的知识了解的不够全面，对于化学课堂教学的有效性也会严重的降低。现阶段，学生在学习的过程中对于知识严重缺乏整体性的认知，并不具备整体性的概念。对于教师而言，要真正了解各个知识点之间的联系，要将知识点进行串联，但是在实际的学习过程中，对于知识点的把握也是分阶段进行的，若是在这一期间没有形成一个相对完整的知识体系，那么在实际的学习过程中也就无法真正意义上学好知识。
1.2 教师在教学过程中没有为学生留下思考空间
受到传统的教学观念的影响，许多教师认为在课堂上讲的知识越多，学生能够学到的知识也就越多，但是这样的想法本身就是错误的。课堂时间若是全被教师的讲解占据，学生也就缺乏思考的时间，这就导致学生只能被动记忆，对于教师讲授的东西，所能理解的并不多。教师若是在课堂上没有为学生留下充足的思考空间，对于学生学习的效率会造成非常大的影响。
2.提高化学课堂教学的方法
在进行高中化学课堂的教学过程中，导致课堂效率难以提升的主要原因还是在一些细节方面，这些细小的问题对于课堂教学的质量以及效率的影响是非常大的。教学的细节若是无法得到改善，课堂教学的有效性也就无法从根本上得到改善。基于此，要想全面提高化学课堂教学的有效性，必须要从这些细节方面的问题着手，有针对地进行解决，这样才能更好地提升课堂教学的质量。
2.1构建知识体系
学生在学习新的知识点时，通常是被动接受的，这并不是说学生的努力不足，主要是因为学生的学习经验有所不足，无法用宏观的角度去看待一个全新的问题。这也必然会造成学习的效率严重降低。这就需要教师帮助学生构建知识体系，要将课堂的知识点放在一個宏观的知识网中。教师也同样要注意对学生学习思维的培养，在课堂的教学中，要积极地引导学生去思考，可以通过提问的方式引导学生，以此来使学生能够对知识进行更加清晰的掌握，这对于强化学生的学习能力有着非常重要的作用。
2.2 在课堂上为学生留下思考空间
目前，相当一部分教师在进行课堂留白问题的探讨中，通常会持有否定的态度，自身所持的理由通常是教学任务过重，并没有充足的时间留给学生。但是学生若是不能很好地理解课堂中教师所进行讲解的内容，这就会导致教师的教学任务无法很好地完成。学生长期在课堂上被动接受知识，并没有主动思考的空间，最终会造成学生思考能力退化，这对于学生而言影响是特别大的。为此，教师在进行课堂的教学过程中，要为学生留下充足的思考空间，使学生能够进行主动的思考。在实际的教学过程中，教师不仅要注意培养学生的正向思维，同时也要注意培养学生的逆向思维，使学生具备多角度思考问题的能力。在进行问题分析的过程中，教师要注意为学生留下一定的思考空间，让学生对于知识点能够进行总结梳理，以此有效提升学生的总结归纳能力。
此外，教师在教学的过程中，通过这种方式教学，可以很好地加深学生对于理论知识的理解能力，这对于提升课堂教学的质量，保证学生学习的效率有着非常重要的作用。更重要的是，可以加深学生对于知识点的理解能力，提升学生的思考能力。
3.结束语
总之，教师在进行课堂的教学中，要注重一些细节问题，要将宏观的指导思想传递到课堂的教学中，通过结合教师的教学经验，以此来形成一个有效的教学方式，这样才能提升学生的学习效率。此外，教师在课堂上要为学生留下一定的思考时间，不能只是注重知识的教授，要让学生能够进行自主的思考，提升并明确学生的主体地位，有效提升课堂教学的质量。
参考文献：
[1]杨正斌.浅析高中化学创新教学策略[J].学周刊.2017(28)
[2]戴波.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].读与写(教育教学刊). 2017(10)