摘要：技工学校服装专业培养人才的目标是服装设计与制作，大多数学生就业是在服装样板设计和工艺制作岗位。因此在选择案例的时候不但要有艺术形式的表现，还要注重艺术性与实用性相结合，更要注重于对服装造型、结构、色彩、工艺、面料等技术工程语言的表达。
关键词：时装画,案例教学法,案例
一、 引入
时装画技法是我校服装专业的必修课程之一，也是服装设计等课程的基础。因此，学好本门课程是掌握好服装设计的关键。时装画技法又是一门具有一定难度的技能型教学内容的课程，怎样才能让学生在短时间内，最快有效地掌握课程的内容呢。结合案例教学法在时装画技法教学中的应用是以教学案例为载体，选择一定的教学案例通过教学引导学生有效掌握课程内容的一种教学方法。它以学生积极参与为特征，强调师生对案例共同进行讨论，得出结论，是一种研究性学习的教学方法。它有利于改革传统教学，有利于学生综合能力的提高，案例教学法适合于时装画技法在教学中的应用。
二、 案例教学法在时装画技法教学中的应用
在时装画教学中运用案例教学法是通过筛选一些典型的时装画作为案例，在课堂上通过灵活讲授的方式引导学生思考问题和产生学习冲动的一种教学活动。这种方法能让学生快速地掌握知识，引起学生学习的兴趣，激发学习的动力，挖掘学习的潜能，提高学生的就业能力，让教学效果得到最大的提升。
认识——思考——讨论——临摹——学习——理解——应用，是本文主要介绍的案例教学法的基本程序。根据案例教学法的特点，以讲授晚礼服效果图的表现手法为例，依此来介绍案例教学法在时装画技法教学中的应用。
(一)案例筛选
筛选具有代表性的时装画案例是达到好的教学效果的关键。筛选出来的案例要易看、易读、易学，要能引起学生的学习兴趣，要能激发学生对案例学习的激情，要能符合当今企业用人的需求。因此，结合目前服装企业的特点，重点选择了怎样表现晚礼服的效果为学习案例。(如图)
(二)案例分析
通过多媒体的展示，先让学生熟悉案例，对案例进行认真地阅读和思考，接着引导学生学会分析案例，可以从服装的三大要素着手，分别是服装的造型、色彩、面料。最后对案例作具体分析，提出问题。
1、图中重点表现的是什么服装工艺和面料，用的是什么绘画工具。
2、图中分别是用怎样的人体角度来表现晚礼服的效果，服装的廓形是什么。
(三)案例讨论
针对以上问题，组织学生分组讨论。在讨论过程中，教师要适时激发学生思考问题的主动性、回答问题的积极性，引导学生思考问题的合理性，鼓励学生讨论中的思维活跃性。通过讨论，培养了学生自主学习的能力、学生之间的沟通能力和口头表达能力。
(四)案例临摹
在案例讨论之后，指导学生对其中一个案例进行临摹。临摹中，以组为单位，并且教师会来回巡查，同时要求学生要一边临摹一边思考问题，要带着问题进行临摹。这样才可以避免出现为了临摹而临摹的现象，让学生有目的地去掌握案例中所包含的知识与绘画技巧，有意识地回忆以前学过的理论知识，慢慢地从临摹案例转变成默写案例，在默写中学习并理解案例。在临摹的过程中，会不时产生新的问题，师生之间可以互相交流，在交流中互相学习，互相进步，真正做到理论实践相结合,使原本枯燥无味的课堂顿时活跃起来，增加了学生学习的兴趣和氛围。案例教学法能使学生从之前处于被动的地位转为主动地位，这是传统教学无法比拟的。
(四)案例应用
通过临摹知道，案例中表现的面料有丝绸、塔夫绸、薄纱。分别采用的是水粉颜料、水彩颜料和水溶性彩色铅笔结合来表现的。引导学生思考问题，丝绸是属于轻薄型面料，而轻薄型面料又包括丝绸类和薄纱类，其中雪纺、薄真丝等质地的面料都属于薄纱类。根据面料相似的特点，让学生举一反三，用临摹的方法绘制出面料为雪纺的其它服装效果图出来。这样，学生可以从案例教学法中轻松快乐地掌握学习的内容，并从中享受学习的乐趣。
(五)案例评价
以学生自评和互评，老师再做点评的方式对应用案例进行总结。主要从几个方面进行案例评价：
1、构图的形式美原则。
2、模特动态的选择是否得当，能否展现出服装的设计重点。
3、雪纺的面料质地是否表现真实。
4、工具的使用是否正确。
从发现问题，有感而发，获取进步是学生自评和互评的价值。通过这种方式，可以了解学生掌握技能的水平，从侧面了解学生对理论知识掌握的程度，一举两得。同时，学生探索知识的积极性得到提高，师生距离拉近。
三、案例教学法应注意的问题
技工学校服装专业培养人才的目标是服装设计与制作，大多数学生就业是在服装样板设计和工艺制作岗位。因此在选择案例的时候不但要有艺术形式的表现，还要注重艺术性与实用性相结合，更要注重于对服装造型、结构、色彩、工艺、面料等技术工程语言的表达。不能过于形式化，追求艺术性不应是技校生学习时装画的重点。
四、小结
在时装画技法教学中运用案例教学法是通过一些典型的时装画作为案例，在课堂上通过讲授并引导学生怎样进行学习的一种教学方式。这种方式可以最大程度地培养学生自我学习的能力，激发学生学习的动力，挖掘学生学习的潜力，提高学生的就业能力，使教学效果最大化。案例教学法通过采取学生在学习过程中自评和互评、老师做点评的方式来发现学习中的问题，解决学习中的问题，从而得到启发，获取进步。发现问题，有感而发，获取进步，增强信心，快乐学习是进行案例教学法的价值和宗旨。
案例教学法在时装画技法教学中的应用要求学生在实践的过程要掌握基本的理论知识，它培养了学生的实践能力、分析能力、综合能力及创新能力。教学也以传统的讲授知识，学生接受知识的教学方式转变为学生主动寻求知识，最大程度地发展学生的主观能动性。这对学生走向社会，找到自己胜任的工作有着非常重要的意义。
参考文献：
[1](美)Bill Thames著;白湘文 赵惠群 编译.美国时装画技法.北京：中国轻工业出版社，2006，1.
[2]张晓黎.从设计到设计—服装设计实践教学篇.成都:四川美术出版社,2006.11.
[3]陈彬编著.服装色彩设计.上海:东华大学出版社，2007.5(2008.6重).