摘要：随着时代的进步和信息传媒的更新，国家提出要对教育事业进行课程改革，在时代的发展下，传统的教育模式和教育方法已经失去了优势。为了促进课程改革，国家提出了双减政策，这导致教师在教学中需要打造多元化的教学模式，发展学生的个性，在高中音乐教学中如何在减轻学生学习负担的情况下，既要保证教学质量，还要满足学生的个性发展是高中音乐教师面临的难题。在这种情况下，教师要基于双减背景，从教学实际出发对高中音乐课程改革进行创新探究。
关键词：双减背景 高中音乐 课程改革
在双减政策下教师要根据以人为本的核心教育理念，尊重学生的个性需求发展，在减轻学生学习负担的情况下，促进高中生全面健康的学习。在应试教育中，高中音乐教学面临了很多的挑戰和困难，从音乐教学本身而言，高中音乐教学具有缺乏生机活力，教学模式固化的难题，高考的压力以及高中阶段学生要学习的众多科目都让学生难以分出较多精力在音乐学习上。学生的忽略也间接导致了高中音乐教师对教学课程的改革创新不够重视。在双减背景下，学校更加注重素质教育，音乐作为素质教育的重要内容，教师必须要彻底改变传统的教学理念。跟随着双减政策的步伐，以学生为中心在提高学生学习质量的同时，满足学生个性化发展，鼓励学生大胆创新，积极参与到音乐教学中来，为培养符合时代发展的综合性人才奠定良好的基础。
一、高中音乐教学现状
(一)音乐教学对高中生缺乏吸引力
高中学生主要将精力都用于文化学科的学习，普遍存在丧失音乐学习兴趣的情况，不仅是家长，就连大部分的学生也存在“音乐没有文化课程重要”、“学习音乐没有太大用处”的思想。在高考的压力下，部分学生主动的放弃了音乐学习，而对于一些热爱音乐和具有音乐发展潜力的学生来说，这就是放弃了发展机会。部分学生为了考上好一点的大学而选择学习音乐，这样的学习从态度上就带有较强的功利性，这样会导致学生处于被动的学习状态。
(二)音乐教学的目标不够科学
在双减背景下，国家大力发展素质教育，这要求教师在教学中要重视对学生音乐素养的培养。但是目前高中音乐教学的宗旨还是完成既定的教学任务，教会学生基本的音乐技能，这让高中生对于音乐中的精髓和内涵难以进行深入体会。同时学生受到流行音乐的影响，音乐的赏析方面和教师产生分歧，这让老师和学生难以在音乐赏析方面产生共鸣。
二、基于双减背景的高中音乐课程改革策略
(一)激发高中生学习音乐的兴趣
激发学生学习音乐的兴趣，也是高中音乐进行课程改革的基础。音乐教师可以在课前营造良好的音乐氛围，让学生快速的进入音乐学习状态。在正式上课前，教师可以根据本节课的内容适当的引进课前曲，从而充分吸引学生的注意力。还可以从歌曲的形式让老师与学生之间形成共同讨论点，从而产生共鸣。除此外还可以使用多媒体等教学工具营造热烈的现场氛围，让音乐课堂变得更加有活力和激情，从而让高中生产生学习音乐的欲望，在教学过程中教师要让学生进行联想参与到创新活动中来，感受到创新音乐的乐趣。
如在人音版高中必修课程中的《祖国颂》这一首歌的教学中，这首歌是纪录片“祖国颂”的主题曲在开场前教师可以给学生播放祖国颂有关的视频和学生讨论是否看过这部纪录片?认为这部纪录片和主题曲有什么相贴切的地方?通过这首主题曲能否表达出纪录片中的情感?以记录片为切入点和学生进行音乐方面的讨论，可以帮助学生快速进入学习状态。
(二)营造自由和谐的教学课堂
音乐教师在教学的过程中可以尽量给学生打造自由的学习环境，让学生在充足的空间中活跃音乐思维、激发音乐细胞让学生发挥自由创新能力。从而成为音乐学习的主体，教师要顺应新课改的形式，按照教材内容来设计符合学生学习情况以及学习条件的音乐活动。如音乐剧表演、音乐朗诵以及大合唱等等，教师要进行创新思考通过多种多样的音乐活动来创造丰富的实践机会，让学生在音乐实践中提升音乐素养，缓解文化知识学习的疲惫感。这样学生可以以更加轻松积极的心态来参与音乐实践活动，并且还可以让学生在潜移默化中积累音乐知识与经验，将音乐技能用于实际中从而提高音乐综合素养。
如在《澧水船夫号子》这一乐章的学习中，教师可以设定一个劳动场景让高中生根据这一劳动场景以及这一乐章所表达的情感来编排一出音乐剧表演，由于这些号子大多是工人即兴而起的，从音乐内容上来说，具有较大的创新性和创作性。教师可以让学生大胆的发挥自己的想象和同伴生动形象的表现出船工们的苦难生活以及船工们的劳动场面。通过音乐剧表演，学生可以对这一乐章中所蕴含的内在情感有更加深刻的感悟，同时还能培养学生的音乐创作能力。
综上所述，在双减背景下的课程改革对音乐教学提出了更高的要求，高中音乐教师要依据双减政策的核心内涵，创新教学形式以促进学生的核心素养发展。以学生德智体美劳全面发展为最终目标优化课程结构也丰富的教学内容，激发学生对音乐学习的兴趣，从而促进学生音乐素养的发展、促进素质教育的深化改革。
参考文献
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