[ 摘要 ]现代学徒制是传统学徒教育和现代学校教育的有机结合，现代学徒制通过工学结合，理论联系实际，能培养出高素质的技能型人才。只有在现代学徒制的视角下对原有课程进行开发，完善培养方案，才能更好地发挥现代学徒制的作用。本文从现代学徒制的内涵出发，简要分析高职院校畜牧机械课程的开发策略。
[ 关键词 ]
现代学徒制;高职教育;畜牧机械
现代学徒制是当前我国高职教育改革的热点，国家提供了很多政策支持，并且在很多职业学校开展试点工作。现代学徒制通过校企合作，讓学生在学习理论知识的同时，在企业师傅的带领下掌握更多的岗位技能，对于学生综合能力的提升具有非常积极的作用。高职院校作为培养技能型人才的主要阵地，推进现代学徒制，有助于培养更多高素质的技术创新人才，助力国家产业升级的发展战略。
畜牧业是农业的重要组成部分，人均畜产品量是衡量一个国家发展水平的重要指标，对于中国这样的人口大国，提高畜牧业机械化水平，有助于国民生活质量的整体提升。为了促进畜牧业的长远发展，人才的培养是重中之重。因此，在高职院校畜牧机械相关专业开展现代学徒制教学，具有重要的现实意义和开拓意义。现代学徒制不仅仅是简单地进行一些校企合作，开展一些实践项目，而是要转变传统的学习方式和培养模式，全新的课程开发是推进现代学徒制的基础。本文结合现代学徒制的内涵，首先分析目前畜牧机械课程开发的主导思想，然后论述如何进行新的课程开发。
1 高职院校畜牧机械课程开发的主导思想
1.1 要有稳定的师徒关系
在现代学徒制下对课程进行开发，要通过课程建设营造更加稳定的师徒关系。企业中的师傅对于学生来说，并不是随意更换的指导教师，更加稳定的师徒关系是学生技术实践能力不断提升的基础。因此，校企合作只是现代学徒制的前提条件之一，在课程开发的过程中，要确保企业师傅与学生形成更加牢固的师徒关系。如果只是非常松散的授课形式，现代学徒制与普通的实习就没有本质区别。
因此，学校在进行课程开发时，对于现代学徒制项目课程要从关系的稳定性出发，寻找能够保持长期合作的企业，对于企业师傅的选择，不仅要考虑其专业水平，还要重视持续性，使得师傅和学生之间能够形成更加深厚的师徒关系，不断提升学生的专业技能，为之后的工作打下更加牢固的基础。
1.2 要重视经验知识的传授
传统学徒制衰退的主要原因是人才培养的效率太低，师傅的指导方法缺乏科学性，很多时候都要靠学徒自己慢慢领会，同时存在一定的人身依附关系。在社会不断发展的情况下，人的独立性和自主性越来越高，传统学徒制已经无法适应新的社会发展趋势。然而，传统学徒制中经验知识的传授仍然值得借鉴，这也是现代学徒制的核心要素。
在工业社会和信息社会，很多产业的技能技术都有着普遍性的科学标准，更加标准化和流程化，因此，学校职业教育成为技能型人才培养的主流。但是，很多工业或服务业领域，经验知识仍然占据着重要地位，对于个人职业素养的提升具有关键意义。因此，在高职院校畜牧机械课程开发的过程中，要重视经验知识的传授，通过现场讲解、经验分享、实践操作等多种教学方式，加强学生对于经验知识的学习和吸收。
1.3 要与订单培养模式有所区分
现代学徒制是一种基于现代职业教育的人才培养方式，学生在学校教师和企业师傅的共同指导下，提升自身的综合能力。因此，现代学徒制和订单培养模式并不相同，学生学习的范围要更加广泛，不能局限于企业师傅所擅长的单个岗位技能。
因此，针对高职院校畜牧机械课程的开发，不能局限于个别企业和个别岗位，要将和畜牧机械相关的多个岗位技能都加入课程体系之中。例如畜牧机械使用与维护、营销与售后服务、检测与维修等多个细分领域。在这种公共的教学标准下，学生对于技能的掌握会更加全面，在之后的工作中进行岗位转换会更顺畅，对于培养畜牧机械领域的复合型人才也具有十分积极的意义。
1.4 要建立更加多元的评价体系
在高职院校原有的课程体系中，对于学生的评价方式主要以考试为主，虽然能够对学生理论知识的学习情况进行考核，但实践项目的学习缺乏有效的评价方式。在现代学徒制下，对于学生的实践能力更加重视，学生跟随企业师傅进行学习，形式更加灵活，因此，需要学校建立更加多元的课程评价体系。
良好的反馈有助于学生学习积极性的提升，学校在设计开发新的课程体系时，要充分重视教学评价，针对学校教育和企业教育的实际情况，设计更加合理的评价方式。学校教育以考试为主，企业教育以师傅点评为主，两者结合，能够更好地评估学生的学习情况。另外，为了调动学生的学习热情，在进行课程学习结果评价时，教师要积极开展赏识教育，从不同角度激励学生，特别是畜牧机械实践项目的学习涉及多个环节，教师可以针对不同环节的学习情况，对学生进行更加切合实际的积极评价，提高学生的学习动力。
2 高职院校畜牧机械课程开发的主要策略
2.1 建立科学系统的教学标准
国家专业教学标准和职业认证体系是职业教育发展的基石，只有不断加强制度建设，才能确保课程开发的正确方向。将课程内容和职业标准进行对接，完成课程内容的深度整合。目前，我国的专业教学标准和认证体系还比较薄弱，现代学徒制的运行缺乏基本的保障。虽然教育系统不断强化教学标准的建设，但仍然没有摆脱原有的人才培养模式，与配套认证体系之间没有形成有效融通。因此，为了推进畜牧机械课程的有效开发，首先要建立科学系统的教学标准，打好现代学徒制的基础。
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