论文摘要：我们老师在平时就要注重对有进步的学生给予表扬、鼓励,小学生的心理特点如此,只要得到了别人的肯定,就会有努力下去的动力、信心。所以学生哪怕是小小的进步我们也不能忽略,我们要善于发现学生的闪光点,抓住他们的闪光点及时给予肯定。
引言
作文教学是小学语文教学中的重点和难点,也是进行语文教学的最终目的。但往往由于学生基础差或作文兴趣不浓,作文时学生常常无从下笔。如何提高写作能力,是教师要深入探讨的问题。提高小学生的写作能力我认为应做好以下工作。
1.教给学生方法
古语云:授之以鱼,不如授之以渔。学生只要写作的方法掌握了,那么写起来就能得心应手。
作文可分为写人、写事、写景、写物等类型,对学生可进行归类教学指导。如:写人的文章如何写呢?首先,要确定写的对象。接着,确定中心,根据中心选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。最后,通过对人物的表情、动作、神态的描写,使它构成整个情节的最典型的部分,来表现人物的思想、品格,展示人物性格,使文章显得生动真实,从而达到写作的目的。我想只要学生掌握了各类作文的写作方法,写作的兴趣也会慢慢提高的。
2.多练中促提高
教给了学生写作方法,我们就要让学生多动笔,从写中加深理解,掌握写法。我一般采用日记、小练笔的形式,让学生多去练习。我所教班级里学生的写作基础较差,我对学生要求不高,只要你能把事写清楚,表达出自己的真情实感就行了,字数我不作要求。每周一我会认认真真地去走进孩子们的领地——日记、小练笔,去感受他们的喜怒哀乐,去感受他们美好的心灵,确确实实我也感受到学生的写作能力在慢慢提高了。
3.赏文中学写作
“爱美之心,人皆有之。”多让学生欣赏美的文章不但可以激起学生的爱美之心,还可以适时渗透写作方法的教学。我平时就喜欢挑一些与爱有关的美文与学生分享,这更能引起学生与作者情感的共鸣,触动学生的心灵。记得有一次,我给学生读了一篇文章《妈妈的手》,这篇文章主要是通过写妈妈用双手为我们常做的一些事来表达妈妈对子女的爱。这篇文章的选材贴近我们的生活,里面写的事例都是我们生活中活生生的例子,学生感同身受,就在学生情感产生共鸣那一刻,我追问学生:这篇文章主要写了什么?表达的是一种怎样的情感?假如让你来写母亲对你的爱你会怎样写?你写的跟作者不一样的地方会在哪里呢?学生通过对比就找出了自己与别人的差距了。从另一个层面看,也提高了学生的阅读能力。其次,教材也是欣赏美文的阵地,编者是根据学生的特点来编教材的,更切合学生人生观、价值观的发展。特别是新课标教材编排的内容都是学生感兴趣的,有童话故事、科学发现等主题,教师就能很好地把阅读教学与写作教学结合起,教给学生一些修辞手法、表达方法、写作方法。这样,学生就在快乐中学到知识了。
4.观察中多积累
古人云“读书破万卷,下笔如有神。”我们在掌握了方法的基础上,还要多读书,多积累,积累好词好句,积累好的写作题材,这样才能灵活的运用写作方法,更好的写好作文。 学生也要从小就养成爱观察的习惯,用自己的眼睛多去观察,了解周围发生的一切新鲜事,用日记的形式记录下来。如:每年我们都会有一次秋游,过后,我会让他们写秋游中的所见所感,写他们最快乐是时光;体操比赛过后,让他们写比赛的经过及成功后的感受。我想做到了以上两点,学生也就不会有“巧妇难为无米之炊”的惨状了。
5.激励中提兴趣
无论做什么事,兴趣都起着举足轻重的作用,有了兴趣,它会使一件事达到事半功倍的效果。只要对写作有了兴趣,也就有了一种求知的动力,学生就会主动写、积极思考,乐在写作中。我们老师在平时就要注重对有进步的学生给予表扬、鼓励,小学生的心理特点如此,只要得到了别人的肯定,就会有努力下去的动力、信心。所以学生哪怕是小小的进步我们也不能忽略,我们要善于发现学生的闪光点,抓住他们的闪光点及时给予肯定。我平时表扬学生的方法有:(1)在课堂上把他写得有进步的文章当范文朗读,让学生来进行对比,学生会给予肯定,然后我再进行表扬,给予鼓励;(2)在作文本用上表扬性、鼓励性的语言。表扬的方法很多,我们教师要学会表扬学生的这门艺术,那这样就可以慢慢培养他们的写作兴趣,有了兴趣就能因势利导地养成良好的写作习惯。
6.修改中培能力
教师对习作的修改、评讲也是十分重要的。教师在修改习作的过程一定要认真,对学生的习作提出有建议性的修改意见,改完后要注重评讲,分层次挑选出有代表性的文章让学生欣赏,让学生从中找不足和优点,然后思考:文章哪写得不好?为什么?哪里写得好?为什么?学生通过自己赏析文章,找优缺点,寻原因,学生不但方法掌握了,还加深了记忆,这真是一举两得。
有时还可以让学生交换修改,让学生自己去发现错误,改正错误,对学生提高写作能力也有是帮助的。
不积小溪,无以成江河;不积跬步,无以致千里。我相信,只要我们每一位语文老师在平时的教学中从点滴做起,持之以恒,就一定会让学生的作文能力得到不断提高。