小学道德与法治 “生活化课堂”中的活动教学策略

　　小学道德与法治教学要加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的兴趣和生活经验，打造“生活化课堂”。如何立足生活，连接课堂内外，实施生活化课堂教学呢?笔者经过多年的实践与探索，体会到教师应以儿童的生活经验为基础和课程资源，精心设计丰富多样的学习活动，构建课前、课上、课后合理衔接，学校、家庭、社会整合延续的活动网络，使学生在活动中自主探究、实践体验、主动建构，进而增长才干、感悟理念、陶冶情操、修炼品德，成为品学力行、知礼守法的人，彰显德育“让教与学根植于儿童的生活”“让儿童在生活中发展、在发展中生活”的核心理念和课程追求。

　　窦秀梅-《中国教师》2021年5期

　　一、课前活动，自主探究感知生活

　　为了让学生身临其境感受生活的丰富多彩，激发起内心的思想共鸣，进而为课堂教学的展开做好感性铺垫，笔者鼓励、引导学生在课前收集资料、观察记录、调查统计，使课堂教学活动更有针对性，并使学生更加高效地参与学习活动。

　　教师指导学生进行课前活动时需注意以下几点：首先要精心设计调查内容，要贴近儿童生活，反映学生需求，激发认同感;其次要耐心指导学生完成调查活动，鼓励学生用自己擅长的方法探究生活，遇到问题与老师、同学共研共思，通力解决;此外还要用心指导学生进行成果汇报，尊重学生个体差异，增强层次性和激励性。

　　比如，在执教四年级上册“有多少浪费本可避免” 一课前，笔者设计了“浪费行为小侦探”专项活动，请学生寻找自己身边的各种浪费现象，然后组成各个“侦察小队”，结合教材内容，调查研究浪费行为的表现、危害、成因，提出合理化建议，形成调查报告。在调查过程中，笔者还提出具体的指导性建议，如可以采用观察、采访录像、图书馆或网上查资料等调查方法;要注意安全，做好记录等。学生们的调查报告加入了图片、音乐、视频等多种形式，汇报内容也比较翔实准确。

　　二、课上活动，创设情境体验生活

　　在课堂教学中，要以儿童的社会生活为主线，以知识技能为引领，精心设计具有直观性、趣味性、情境性的形式多样的活动，构建扎实有效、灵动智慧的生活化课堂，让孩子们在生动活泼、通俗易懂却蕴含人生哲理的课堂活动中触发内心共鸣，受到情感熏陶，获得思想启迪，增强法治观念，成就最棒的自己。

　　1. 故事演讲，寓教于理

　　讲故事是每个孩子都特别喜欢的教学形式。笔者经常用生动形象的儿童化语言、引人入胜的故事情节，将教学内容融入其中，深入浅出地启发孩子们感悟道理、获取知识。而演讲活动又是提高学生表达能力、思维水平的有效途径。比如，在执教五年级上册 “传统美德，源远流长”一课时，笔者设计了“演讲台上谈理想”“民族英雄故事会”两个活动，把“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题融入其中，在潜移默化间让孩子们树立远大志向，感受中华民族的优秀品质，涵养了家国情怀。

　　2. 模拟表演，知行合一

　　小学生思维活跃且具有表现力，笔者根据教学内容指导学生开展了合作交流、自导自演、分角色模拟等活动，引导学生更加积极主动地学习，课堂氛围其乐融融，学生参与热情高涨。比如，执教四年级上册 “生活离不开他们”时，笔者请学生转换角色，互动模拟厨师、消防员、空中乘务员等各类角色，体验各行各业工作的艰辛，深刻体会劳动者的平凡和伟大。又如，执教五年级上册“主动拒绝烟酒与毒品”一课时，笔者设计了“做个戒毒宣传员”活动，学生通过转换角色宣传演讲，初步树立吸烟、喝酒、吸毒有害身体健康的意识，懂得珍爱生命、远离危险。

　　3. 辩证交流，知法明理

　　语言表达是思想的载体。笔者通过指导学生进行讨论交流、小组辩论会、情境采访等趣味盎然的互动交流活动，让大家积极投入，活跃思维，加深理解。比如，在执教二年级下册“叔叔阿姨辛苦了”一课时，笔者选择了这样一个问题举行辩论赛：“生活中的每件物品都是劳动者通过劳动创造出来的。在这些劳动者中，你认为谁的工作最重要?”根据每个人所持的观点，学生们被分成了不同的小组，持同一观点的学生坐在一起，与持不同观点的小组进行辩论。孩子们热情高涨，各执其词，慷慨激昂，精彩不断。通过辩论赛，孩子们不仅锻炼了语言表达能力和批判能力，更深深认识到每位劳动者的工作同样重要，我们的生活离不开每一位劳动者的辛勤劳动。

　　4. 游戏竞赛，趣味盎然

　　游戏和比赛是小学生特别喜欢的活动形式，教师可以借此充分调动学生参与的积极性。比如，在执教一年级下册“谁的朋友多”一课时，笔者设计了“照镜子”的小游戏，让学生对照镜子做“喜怒哀乐”的表情，并说说感受，从而感悟其中的道理：我怎么对待他，他就怎么对待我，交朋友也是如此。

　　5. 汇报展示，深化认识

　　孩子们在小组实践活动后，共同归纳总结研究成果，并以自己喜欢的形式进行分享展示。对成果采用师生互评、生生互评等评价形式，可以充分发挥学生的主体作用，提升教学效果。比如，在学习二年级上册“团团圆圆过中秋”一课时，学生们在课前已经收集、整理了关于中秋节的来历、习俗、传说等资料，课堂上，学生们以照片、绘画、诗配画、小视频、歌曲等形式，进行小组汇报展示活动。台上积极展示，台下认真倾听，这样不仅有助于学生感受中秋节的热闹、团圆和快乐的氛围，还使学生们主动亲近、认同和传承祖国中秋节的传统文化。

　　三、课后活动，学以致用融入生活

　　课堂教学是主阵地，课外活动是课堂教学的延伸与拓展。笔者指导学生们进行课外拓展活动，使扎实有效的课堂活动链接精彩的现实生活，让课堂所学服务于生活，提高学生的实践能力，培养创新精神。例如，在执教二年级下册“让爷爷奶奶开心”一课时，笔者布置了“敬老、助老表爱心”的课外活动，让孩子们在家庭、社区、敬老院等公共场所实施自己的 “尊老助老”计划，并持之以恒，从而引导学生把课堂学习所得应用到生活中，关爱身边所有的老人，弘扬中华民族敬老孝亲的美德。生活赋予了小学道德与法治课堂教学丰富的内涵，也使道德与法治课堂精彩纷呈、生机勃勃。教师要从儿童生活出发，精心设计教学活动，把道德与法治小课堂与生活实践大社会紧密融合起来，将生活引进课堂，把课堂推向生活，从而使学生增长才干、磨砺品行，为身心健康成长和终身发展奠定坚实的基础。