产教融合背景下中职无人机专业学生管理模式探讨

　　摘 要：随着我国科技水平的不断提升，无人机技术的智能化水平得到提升，并在多个领域发挥着十分重要的作用，社会和企业对于无人机专业人才的需求也在不断增加，完善中职院校无人机专业的学生的管理模式，能够在很大程度上实现无人机专业人才的数量和素质的提升，更好的实现无人机专业的产教融合，为学生的全面发展奠定基础。本文根据中职院校无人机专业学生管理中存在的问题和优化措施进行探讨分析。

　　黄珺， 福建轻纺 发表时间：2021-10-14

　　关键词：产教融合;中职;无人机专业;学生管理模式

　　1　引言

　　在产融合的背景下，中职院校无人机专业的学生管理工作是中职院校教学管理的重要内容，能够在很大程度上提高学生对于无人机专业知识的进一步的了解与认识，增加专业知识的储备量，促进学生的学习成绩和综合素质的提升，所以需要在中职无人机专业的学生管理中加强学生基础知识能力的提升，优化管理模式，完善师资队伍建设和评价体系，从而更好的实现学生管理工作的有序开展，为国家和企业培养更多的符合时代发展需求的专业性人才。

　　2　中职无人机专业学生管理中存在的问题

　　2.1　学生基础知识较弱

　　中职无人机专业学生管理中存在着学生基础知识薄弱的问题，中职院校的学生很多是由初中毕业的时候进行分流或者专门进行技术专业学习的学生，这些学生存在着文化知识较弱的不足，而且在学习之中没有掌握较好的学习方法，导致学生在学习过程中对于新知识的接收会出现一些困哪，甚至一些学生对知识的学习产生厌烦的心理，而中职无人机专业知识具有一定的难度，尤其是对文化知识基础较弱的学生而言，促使学生进行无人机知识的学习和研究具有较大的难度，导致学生对无人机专业的学习丧失学习的动力，进而影响教师对学生管理工作的有效开展。

　　2.2　管理模式单一

　　中职无人机专业学生管理中存在着管理模式单一的问题，中职院校在发展过程中传统的学生管理模式仍产生着很大的影响，而且管理模式比较单一，没有进行及时的更新与完善，仍然采用以前的管理模式，而忽视了现在的学生主体已经从80后转为00 后，而且在教学过程中，教师仍然采用单一的课上教授的教学方式，无法提升学生对于无人机专业知识深层次的了解，无法充分的调动学生的学习兴趣，导致学生的学习积极性降低，同时，教师与学生之间的沟通比较少，不能够真实、及时的了解学生的学习状态，从而无法有效的进行教学活动的有效的开展，而且这种单一的管理模式也不能够与产教融合的教学理念相适应，无法促进无人机专业教学质量的提升。

　　2.3 师资队伍建设不完善

　　中职无人机专业学生管理中存在着师资队伍不完善的问题，无人机专业属于新型专业，需要教师在教学管理的过程中具备较强的创新精神与科研精神，才能够更好的进行学生的培养与管理，尤其是师资队伍中的班主任队伍的建设尤为重要，因为在中职学生管理工作中，班主任的工作压力大、工作任务多，但享受的福利待遇却很少，进而导致许多教师不愿意承担班主任这个职务，导致中职无人机专业的班级管理工作无法得到有效的开展，对学生的管理流于形式，学生无法在教师的额管理工作中实现学习能力的提升，同时也无法更好的进行对学生的管理。

　　2.4 对学生的评价体系不完善

　　中职无人机专业学生管理中存在着对学生的评价体系不完善的问题，由于受到传统的教学理念的影响，中职院校无人机专业的学生评价体系仍然比较传统与单一，主要对学生的考试成绩分数的高低作为考核的主要标准，但无人机专业属于新型领域，不仅仅需要考核学生的知识水平和考试能力，更主要考核学生的创新能力以及实践能力，以及学生的在学习中的主观能动性，而且这种单一保守的评价体系也无法实现产教融合的教学目标，无法更好的促进学生的成长，使学生在无人机专业的学习中局限在书本知识的掌握上，无法真正提升自身在实践和研究能力的提升，同时教师与学生的之间的沟通停留在成绩的探讨上，无法实现教师与学生之间的沟通，进行导致学生管理工作无法得到有序的开展。

　　3　中职无人机专业学生管理模式的优化措施

　　3.1 加强对学生基础知识的强化

　　为了更好的实现对中职无人机专业学生管理模式的优化，需要不断地加强对学生基础知识的强化，无人机专业的知识难度较高，需要学生具备一定的基础知识储备和学习能力，才能够更好的进行无人机专业的学习，教师需要注重学生的基础知识的提升，培养学生自主学习的能力，并积极的转变教育教学理念，在教学中形成正确的管理意识，这样才能够更好的为学生管理工作的开展奠定基础，从而实现学生的专业素质的提升，促进学生的全面发展。

　　3.2　培养学生的自我管理能力

　　为了更好的实现对中职无人机专业学生管理模式的优化，需要不断地提升学生的自我管理能力，在中职无人机专业学生管理工作中，教师在其中发挥着管理者的作用，在这个过程中，教师需要注重每一个学生的学生和生活发展状态，加强与学生的沟通，并不断地引导学生参与到学生管理工作之中，挖掘学生的优点，帮助学生树立正确的价值观以及自信心，但同样要不断地提升学生的自我管理的能力，使学生能够在学生管理工作中发现自身的价值，只有这样才能够更好的促进学生的全面发展，保持无人机专业的学生管理工作能够正常运行。

　　3.3　加强师资队伍建设

　　为了更好的实现对中职无人机专业学生管理模式的优化需要加强师资队伍建设，尤其是班主任队伍，首先，要加强对无人机专业教师的培训力度，提高教师的专业能力，鼓励和引导教师积极的参加各种培训，从而提升教师在无人机专业的专业水平，其次要加强教师的实践机会，积极地引导和鼓励教师参与到校企结合的实践中，从实践中提升教师的实践能力和科研能力，促进教师在无人机领域的专业素质的提升，第三，要不断地提高对班主任的培训工作，注重对班主任的培养，并且加强班主任之间的交流学习，从而更好的促进班级管理工作的改进，最后，要完善无人机专业班主任的考核制度，对班主任的绩效考核进行量化，从而调动班主任的工作积极性。通过对无人机专业师资队伍的建设，可以更好的发挥教师在学生管理工作中的作用，并将产教融的教学理念充分的应用到学生管理之中，促进学生管理工作的有序开展。

　　3.4 完善学生的考核评价体系

　　为了更好的实现对中职无人机专业学生管理模式的优化，需要完善学生的考核评价体系，无人机专业是一门新型的专业，不仅涉及到较为广泛的理论知识，同时还涉及到较强的实践能力，所以在对学生进行考核时，不仅要注重学生考试成绩的高低，还应将学生在专业学习中实践能力，科研能力和创新精神作为重点的考核内容，使对学生的考核内容不断地丰富，才能够更好的促进学生从多个方面对无人机专业进行学习和研究，从而实现学生综合能力的提升，促进学生管理工作的顺利开展。

　　4　结语

　　在产教融合的时代背景下，中职院校无人机专业中学生管理工作发挥着十分重要的作用，需要无人机专业的教师在进行学生管理工作中不断地加强学生的基础能力的培养，发挥学生的主观能动性，提高学生的自我管理能力，并通过不断地提升教师的队伍发展，完善学生的考核评价体系，实现学生管理工作更加科学化、有序化，从而更好的实现学生的全面发展。