“德育”理念渗入高中政治教学的分析

　　【摘 要】高中阶段的政治教学，不仅仅是对学生进行知识的传授，更重要的是将德育的观念渗透到师生之间，以达到德育理念的贯彻执行。因此，本文结合教学实例，理性地分析了高中政治教学的教学现状，并从“充分挖掘教材德育内容”“引入时政热点突破德育难点”“丰富教学形式以提升教学效果”三个方面，对如何在高中政治课堂中浸润“德育”理念提出有效对策，以期弥补当今高中政治课堂教学在德育方面的不足。

　　张兰芳， 天津教育 发表时间：2021-08-11

　　【关键词】高中政治;德育;中学教育

　　进入21世纪后，我国在经济上虽然得到了迅速的发展，但是民众的思想教育和道德品质教育却没有得到相应的提升，甚至还有下滑的趋势。45分钟一节的高中政治课堂中，教师既要落实高考教育的目标，帮助学生掌握理论知识，又要促进学生在思想上、道德观念上的改善，提升学生的综合素质，而目前的高中政治课堂中尚且缺少对学生思想道德方面的实践性教学。在高中政治课堂中渗透德育理念，能够帮助教师进一步做好高中德育教学，使青年学子在新时期的各方面冲击下能够因为具有规范的思想认识、政治认同和道德观念，而不受到外界的过多干扰，从而进一步适应社会的发展和人才市场的需求。

　　一、高中政治教学的教学现状

　　(一)教学内容书面化

　　高中学习阶段，学生对于政治的关注度明显还不够。目前，应用的高中政治教科书，课本上的内容大多都是纯理论性的知识和一些过去的时事，学生在进行学习时很难对其产生兴趣，也无法真正感受到政治学习的乐趣。大多数学生学习政治只是为了应付高考，为了在高考中取得好的成绩，通过死记硬背的方式来记住教材中的条条框框。而政治学科中的真正内涵和意义，学生却没有对其进行挖掘和研究，更不用谈培养道德素质了。

　　(二)轻视对学生道德教育的渗透

　　在应试教育下，高中学习阶段的语、数、外三门功课毫无疑问是学习的主科。政治作为一门文科科目，和历史、地理相比，它受重视的程度也要远远低于前两门。无论是教师还是学生，都会自然而然地认为政治甚至只需要通过死记硬背的方式就能取得不算太差的成绩。因此，政治教师在进行教学活动中，更加关心学生理论知识的学习，而对于学生的道德教育，认为大部分是班主任的责任，即使是在政治课堂上对学生进行道德教育，也是几句话带过，因而教育效果并不明显。正是教师这种放任自流的德育态度，导致学生就更难认识到德育的重要性，也无法树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　二、高中政治教学渗透德育理念的对策

　　(一)充分挖掘教材，合理渗透德育内容

　　对于高中政治教学而言，培养学生的道德素质是思想政治教育的基础。学生只有在高中政治教学中形成和建立正确的思想道德认识，才能进一步理解如何来提高自身的道德素养。在目前的高中政治教材中，存在着大量关于思想道德教育的内容，这对于学生正确的思想道德素质的培养具有极其重要的意义。学习好教材上的理论知识，不仅能帮助学生理解基础知识，还能帮助学生增强责任感，使学生的道德素养得到提升。因此，在高中政治教学中，教师一定要坚持以课本为主，在讲解教材的基础上一定程度上引入社会现象和个人心得体会，这样就能够更轻松地在课堂中渗透德育内容。例如，在讲解部编版高中政治教材必修二中关于“市场经济”的内容时，市场经济中有关乎诚信与合作等内容，这很明显就是立德育人的内容，教师就要将这个知识点充分利用起来，让学生通过学习市场经济的知识来了解诚信和合作的重要性。

　　(二)引入时政热点,突破德育教学难点

　　高中政治教学中，存在着很多的专有名词，很多对时事关注不多的学生可能会对其感到一知半解，甚至完全摸不着头脑，更谈不上将教材上的知识点和德育联系起来。比如，高中政治教材中关于“税收”“纳税”的知识点，依法纳税是国家维护公众财产、维持社会安定、保障民众利益的一个重要途径，我们每个公民都具有依法纳税的义务，不偷税漏税也是每个公民在实际行动上贯彻爱国主义思想、贯彻法治意识的重要方式。但是学生通过教材上的知识点很难明确理解到国家税收政策的积极性和根本意义，教师明显很难做到在课堂中把多个专有名词，比如积极的财政政策、紧缩性的财政政策和一些深奥的理论知识传授给学生，并让学生充分理解。如果全部细致地讲解，显然要花费大量的时间，如果不细致讲解，学生可能不能理解。为此，教师可以引入时事来帮助学生理解，通过通俗易懂的事件来易化专有名词和晦涩的理论,以达到强化学生社会责任感、实现德育目标的目的。

　　(三)丰富教学形式，提升道德教育成果

　　现如今的高中政治课堂教学形式比较单一，导致学生缺少学习积极性，教师很难对学生开展道德教育，即便是教师愿意讲，学生也很难真正发自内心地学习。为了在高中政治教学中渗透道德观念和培养人才，教师有必要不断丰富教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。要想丰富教学形式，教师可以播放视频资料和课外信息资料，还可以进行辩论、演讲比赛、场景模拟、小组讨论或有关主题的调查报告等，从而有效规避传统书本式教学的弊端。

　　例如，在进行部编版高中政治必修三第八课“法治中国建设”这一内容的教学时，教师可以根据社会中的道德问题来进行辩论。选题情境可以设置在复杂的社会情境之下：每个人都应该自己管好自己就行，还是要伸出援助之手来帮助别人?这个话题具有很强的辩论条件;也可以进行演讲比赛，并且话题可以是当前社会中的各种道德缺陷，比如，一个摔倒在地上的人被车辆撞了两次，没有人停下来或帮助过、伸出援手，面对这种问题，学生如何在不伤害自己的情况下帮助他人是一种智慧和道德的体现。同时，也可以进行情境模拟，使学生练习如何处理困难的道德问题，并测试他们的道德水平和应对智慧。或者，还可以进行视频教学，展示如何通过生动的影视作品来处理生活中的道德问题，让学生从中受益。

　　三、结语

　　在高中政治德育渗透实践教学中，教师要坚持以道德为本、以人为本的教学理念，以教材为基础，结合时事和社会生活中的民生现象等，充分贯彻落实道德教育，使道德教育在学生的生活中得到实践，进而让学生从青少年时期开始就树立良好的道德规范意识，规避不必要的思想弯路，为自己的未来发展奠定坚实的思想基础和道德基础。