英语教学中融入思政元素的研究

　　摘 要：为了落实立德树人的根本任务，本文以思政元素融入英语教学的必要性出发，阐述了思政元素融入英语教学中教师的榜样作用。要提炼思政元素，必须形成团队，修订人才培养方案、大纲和教学计划，要把中华优秀传统文化、核心价值观等方面融入日常英语教学中。

　　王旭; 冯雪， 北华航天工业学院学报 发表时间：2021-08-19

　　关键词：英语教学，思政元素，核心价值观，优秀文化

　　0 引 言

　　英语教学中落实立德树人的根本任务，如何融入思政元素，在潜移默化中使学生坚定正确的理想信念，厚植爱国主义情怀，弘扬中华传统文化，这就需要把思政元素贯穿教育教学全过程，在教学每个环节都能融入思政元素，培育学生树立社会主义核心价值观，以实现全员、全过程和全方位育人。英语教学目前融入思政元素并不理想，英语课程内容过多涉及英美文化、风俗习惯、价值观等，这些会直接或间接、或多或少地影响学生对中华文化和核心价值观的认同。这就需要有意识的将无形的思想化为有形的语言，在英语教学中引导学生树立正确 “三观”(世界观、人生观、价值观)。

　　1 英语教学为何要融入思政元素

　　学生从小学到大学，学习英语的时间堪比汉语。过去我们英语教学侧重英文单词、同义词、短语、语法句子的讲解，然而英语课文中有大量涉及西方文化、价值观、生活方式和风俗习惯等方面的文章，如果英语教学中不能有效大量地融入中华优秀文化、社会主义核心价值观等思政元素，随着学生英语词汇量的增加和听力的提高，无形中他们就会受到西方思潮的影响，严重影响学生树立正确的“三观”，出现崇洋媚外现象。个别留在西方国家的学生，有的会做出反党、反华的事。比如，留学美国未归的余茂春，是美国过去四年遏制中国的幕后推手，美国制定的许多政策大都出于他之手;又如留学未归的当代汉奸石平，在媒体上发表文章公开批判中国，否认钓鱼岛是中国领土，扭曲南京大屠杀。

　　中办、国办印发的《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出：坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大、中、小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。英语课程教学融入思政元素也是“大思政”格局的内在要求，英语课程思政应该体现“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”、坚持把立德树人作为根本任务，解决好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题。

　　2 英语教学融入思政元素教师的作用

　　课程思政，要体现“全员、全程、全方位”育人理念，将英语教学内容与思政元素集成联动，英语教师在教学中融入思政元素的作用是不言而喻的。通过“三育人”，培养学生能担负民族复兴大任的时代新人，其中：全员育人，教师是关键;全程育人，教室是阵地;全方位育人，品德是核心。

　　课程思政不是简单的说教，也不是代替思政教师，更不是在英语教学每节课都留出专门时间进行思政教育，而是通过英语教师自身的言传身教与教学内容的有机融合，做到“润物细无声”，以英语教师的人格魅力影响学生成长。上课时，英语教师的教学态度、教学作风都影响学生成长。如果英语教师充满激情、适时点赞学生，下课后关爱学生，严肃认真的工作态度，无形中向学生传递正能量，从而引导他们积极向上;相反上课总是牢骚满腹、怨天尤人，带给学生的是满满负能量，对学生的成长会产生消极影响。

　　要做好英语课程思政，英语教师自己的“三观” 要正、责任心要强、情怀要深、学识要广、言行要当。只有这样，才能培养出有爱国情怀，格局大、视野宽、品德高的社会主义事业的合格建设者和接班人。

　　3 英语教学如何融入思政元素

　　3.1 精选打磨思政案例

　　要做好英语教学的课程思政，就要组成课程思政团队，修订人才培养方案、教学大纲及教学计划。在此基础上，英语教师应精准提炼思政案例，要像“选矿、挖矿、精炼、打磨产品”一样，不断打磨形成经典案例，让每堂课都融入思政元素。要从教材中去发现思政元素，结合实际提炼打磨出经典案例教育学生。

　　3.2 有效融入中华优秀文化

　　中华文明5000年，有许多优秀文化需要融入英语教学。例如：在同样遇到灾难时，西方人是祈求上帝，总是“My God”。在大约四五千年前，全球各地出现了严重水患，西方圣经里，把洪水说成是上帝对人类的惩罚，又在上帝大发善心后，人们用诺亚方舟逃避了灾难。同样是神话，在中国则是截然相反，中国拥有像女娲补天、大禹治水等故事。这里提炼的思政元素是：中国人面对灾难是想办法去消除灾难，即团结抗灾。在当前面对新冠疫情肆虐全球，在中国是众志成城，3 个月内平息了疫情，这就是中华文明优秀基因之所在。反观西方，不积极抗疫、怨天尤人、嫁祸他人。

　　3.3 全面融入社会主义核心价值观

　　我们在英语教学中要注重思想引领，融入社会主义核心价值观的基本要求和内容，注意培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格。西方文化部分是积极向上的，部分是消极的，学生可能不加辨别地全盘接受。对此，教师要对学生进行引导。通过比较，培养学生爱国情怀，在英语学习能力提升的同时，帮助其坚守社会主义核心价值观。例如：美国最擅长利用“民主、人权”干涉别国内政。今年美国“民主”的真正伤疤—美国国会遭冲击震动世界;美国人天天喊“人权”，去年一个名叫弗洛伊德的黑人死于白人警察执法。人们发出“Black lives Matter”“I Can not Breathe”。

　　3.4 适时融入时事新闻

　　可选择时事新闻，以外交部发言稿作为翻译资料，通过学习翻译技巧和专业词汇，不仅让学生提高口语能力，也可了解当前时事新闻，关心国家大事。为提高学生的听力，英语教师可选择学习强国里 CGTN 播放的内容作为外语听力素材，帮助学生提高英语听力的同时知晓天下大事。

　　3.5 更多融入中国元素

　　英语教学中注重对英文单词的词解和发展解析，提升学生的家国情怀。过去我们接触英文，很多英文词变成了中文，比如咖啡(coffee)、三明治(sandwich)、吉普车(jeep)、因特网(internet)、罗曼蒂克(romantic)等等，都是英文单词的中文译音。但随着我国综合国力增强，中文音译成英语单词已收录《牛津英语词典》，比如：Qipao(旗袍)、Kungpaochick⁃ en(宫保鸡丁)、Fengshui(风水)，直译的有 Peo⁃ ple mountain people sea(人山人海)、Add oil(加油)等。这充分反映了中国综合国力得到提升的同时，对世界的影响也在提升，让学生以有这样的祖国感到自豪。

　　总之，把思政元素融入英语教学工作，是落实立德树人根本任务的抓手和途径。需要顶层设计，修订人才培养方案、教学大纲和教学计划，深挖思政元素，精心提炼打磨出经典案例，使思政元素在润物细无声中融入英语教学。