农村小学健康人格有效养成的途径和方法

　　摘要：健康人格是指一个人心理各方面和社会环境处于一种积极、协调、统一、和谐的状态。随着科技的发展和时代的进步，培养“‘人格健康’的人”是当前我国教育的重中之重，而童年期是人格的培养和形成的关键时期。本文通过分析当前农村小学生人格发展中的问题及其成因，探索农村小学生健康人格养成的有效途径和方法，促进儿童健康成长。

　　本文源自郝玉秋， 吉林省教育学院学报 发表时间：2021-04-15

　　关键词：农村小学生;健康人格;问题;途径和方法

　　一、健康人格的内涵

　　在我国，“格”字最早出现在《说文解字》中，其释义原文为：木长貌，从木各声。主要是指树木长高，长出枝条为格。《广韵》对“格”的定义为：格，度也，量也。及对人的品质的度量。心理学关于人格的研究从未停止。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达 50 多种，现代定义也有 15 种之多。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。自 20世纪 50年代以来，人们越来越重视人的人格健康发展，结合各种实验及研究成果，心理学家从各方面描述健康人格的特征，最具代表性的有：

　　奥尔波特：具有健康人格的人是成熟的人。

　　罗 杰 斯 ：具 有 健 康 人 格 的 人 是 充 分 起 作 用的人。

　　弗洛姆：具有健康人格的人是创造性的人。

　　弗兰克：具有健康人格的人是超越自我的人。

　　中国的健康人格研究和实践发端于 20 世纪 80 年代。许金声和曲炜等人于1988年创建北京健康人格研究会，出版《健康人格丛书》。近年来，许金声创办全人心理学工作坊;曲炜创办哲学工作坊，推动健康人格理论与实践的发展。综合各位专家学者的研究成果，健康人格是指一个人心理各方面和社会环境处于一种积极、协调、统一、和谐的状态。其具体表现为：和谐的人际关系;良好的社会适应能力;正确的自我意识;乐观向上的生活态度;良好的情绪调控能力;积极向上的人生观价值观;坚持快乐。

　　二、培养小学生健康人格的时代要求

　　党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平同志在 2016 年教师节发表重要讲话，强调中小学生要努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人。2018 年，教育部对学生综合素质评价作出五项规定：包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。其中身心健康的重点是学生参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。教育的重心是“培养人”，培养什么样的人是值得每一个教育者深入思考的问题，随着科技的发展和时代的进步，培养“‘人格健康’的人”是当前我国教育的重中之重。

　　三、当前农村小学生人格发展中的问题

　　农村小学生由于年龄特点和心理特点，与当代儿童在人格发展的问题中存在共性，同时，由于家庭及环境的不同，他们的人格发展问题又表现出独特个性。具体表现为以下几个方面：

　　(一)抗挫折能力差。近年来，中小学生自杀事件屡屡发生，花一样年龄的他们选择结束生命，让人痛心疾首。2017年9月15日，合肥一名10岁男孩，因学习受到批评，从 34 楼坠落;2018 年 12 月 27 日，陕西一名 10 岁女学生“因带糖果被老师批评”跳楼身亡;2019 年仅 12 月份，就发生多起中学生跳楼事件。每每看到这样的新闻，捶胸顿足之余更多的是心碎：现在的孩子连一句批评都受不住了吗?我们的教育怎么了?心理学专家程士钊给我们的解释是：孩子们从小没有经历过大的挫折，超出自己认知范围内的这种挫折会让孩子感到无所适从。

　　(二)自我中心、缺乏感恩。无论是城市，还是农村，越来越多的独生子女家庭几辈人的爱全部聚焦到一个孩子身上，对他们可以说是“有需必应”。无条件的物质和精神上的满足，不仅使孩子们不知感恩，而且认为一切都是他们应得的，过分的溺爱和呵护使得他们的眼中只有自己，每天只想着自己想要什么，自己高不高兴，没有意识去看一看父母长辈需要什么，他们高不高兴，累不累……这是独生子女的家长们还没有意识到的最大的悲哀——他们正在竭尽全力，再苦再难都心甘情愿地培养一只 “白眼狼”。

　　电影《哈利•波特》中哈利• 波特的表哥每年生日都会得到爸爸妈妈的37件礼物，表哥认为那一切都是应该的，仅仅因为今年的礼物“只有36件”便大吵大闹，完全不顾爸爸“因为今年有些礼物要大得多”的解释，我们生活中这样的孩子比比皆是。

　　(三)麻木、缺乏好奇心。网络在给人们生活带来便利的同时，也在无声地侵蚀着我们的下一代。现在的小孩子越来越矫情，但也越来越“听话”了，只要有一部手机，可以一天甚至几天不出门;父母宁可自己饿着，也要给孩子最好的，孩子的需要总是轻而易举的得到——这使得孩子对任何事物都缺少好奇心，再新鲜的事物也会表现得麻木不仁。

　　我们小时候一入冬就开始盼着过年、吃糖、穿新衣、吃年夜饭，跟小朋友一起挨家串门……现在的孩子呢，买几百块钱的烟花能把懒洋洋的他叫到外面看一看就很不容易了，至于走街串巷看烟花，那只能是我们小时候的记忆了。

　　(四)自卑、孤僻，性格偏激

　　1.特殊群体——留守儿童。由于近些年城市化进程的加快，广大农村地区产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。《中国儿童福利与保护政策报告2019》显示，截至2018年8月底，全国共有农村留守儿童 697 万人。96% 的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母隔代照料，其余的 4% 是由其他亲友照料。其中，义务教育阶段的留守儿童占总数的78.2%。

　　留守儿童是农村经济社会背景下的特定产物。这群孩子缺少父母的关爱，在其他小朋友或老师面前往往表现得怯懦，生活没有优越感，做事畏畏缩缩，不敢大胆表达自己的情感;另一方面，由于祖辈的溺爱和缺少正确的教育方法，使得孩子养成了很多不良习惯，久而久之，恶习难改，影响一生。

　　我们学校共有学生 792 名，父母双方长年在外务工的留守儿童就有 78 人。去年暑假开学，我们学校的一名留守儿童不得已被父母带到长春去上学。这个学生从小跟爷爷奶奶在家，现在已经是 6 年级的学生了，5年级时开始和一些不良少年混在一起，并学会了吸烟，经常偷爷爷奶奶的钱拿去买烟，爷爷奶奶发现后管得严了，一次他去班主任老师办公室，发现老师的抽屉里放着一条烟，于是他经常找机会帮老师干活，去老师办公室，开始偷老师的烟，每次偷一盒，开始老师也没注意，将近半个学期老师才发现。爷爷来到学校后看到孩子，老人无奈的话语、无助的表情笔者至今难忘，后来我们都劝他如果有可能的话，还是让孩子回到父母身边去吧。老人表示，为了孩子，无论如何得让父母将他接走了。就这样，在老人的坚持下，孩子回到了父母的身边。

　　2.特殊群体——单亲儿童。我们学校单亲儿童以 5~6 年级比例最大，这一阶段有一部分单亲家庭的儿童是爸爸因为家庭条件差外出打工，与妈妈结识并结婚生子，然后回到老家后年轻的妈妈们不能适应农村的生活，便抛家弃子去寻找新的生活了。于是可怜的孩子便成了单亲儿童，又是留守儿童，因为爸爸为了生活还要外出打工。

　　其中一个孩子的奶奶来我们学校还自豪地说我不惯着孩子，这位奶奶培养出来的孩子是我们学校的“大红人”，所有老师都认识他，三天两头出问题，不是打了这个，就是碰了那个，有一次生气用拳头直接砸破了班级的塑钢窗……

　　另一位孩子的特点就更明显，这孩子特别聪明，但是他特别希望别人关注他，一二年级时跟小朋友打架只要是没占到上风就一直哭，三年级开始上课故意搞怪，为了吸引老师的注意力……

　　第三名则是典型的自闭型，不惹祸，也不跟小朋友一起玩，一天也不说几句话……

　　以上两类孩子是最可怜的，他们的一生可能都是悲剧的，至少悲剧的童年给他们留下的阴影是抹不去的，这两类孩子也是我们学校教育中“最难啃的骨头”。

　　四、农村小学生健康人格养成的途径和方法

　　针对上述农村小学生人格发展中存在的问题，经过调查研究影响其人格养成的相关因素，根据农村的教育和生活环境，可以采取以下几种途径培养学生的健康人格。

　　(一)学校教育方面

　　1.加强德育教育

　　(1)充分发挥道德与法治课的德育主阵地作用。习近平同志在2019年主持召开的全国思政课教师座谈会上说：“思政课教师要为学生心灵埋下真善美的种子，为学生扣好人生的第一粒扣子。”道德与法治课2016年与语文、历史共同作为率先改革教材的科目，作为国家实现“立德树人”根本任务的重要学科之一，道德与法治课在培养学生健全人格，良好品行方面起着至关重要的作用。学校要充分发挥这一学科的“德育”作用，从小抓起，从小事做起，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生正确的价值导向，促进学生健全人格的养成。

　　(2)广泛开展活动，培养学生积极、健康、向上的人生态度。丰富多彩的活动可以使学生摆脱枯燥的学习带来的心理压力，释放自我、发现快乐、寻找自信，健康的集体活动还可以培养学生的互助、友爱、沟通、协作等能力，这些品质正是当今社会人才的需求，也是健康人格的本质属性。

　　分享一个案例：2018 年六一儿童节，我校一个平时不太有存在感的小男孩成了一匹黑马，短跑、长跑均冠压群雄，表现特别出色，让大家眼前一亮，最重要的是六一儿童节过后孩子的表现——这孩子性格内向，不爱表达，成绩平平，老实巴交，所以不太惹人注意，但是儿童节过后突然找到了自信，变得阳光了许多，做事积极了，而且成绩节节攀升，这就是自信的力量。

　　电视剧《安家天下》演绎了很多人生的道理，女主角房似锦说过这样一句话：“每一套房子都有它命中注定的主人。”同样，每一个孩子都有他独特的优于他人的价值，每一个孩子都有他命中注定的机会去实现自身的价值，学校教育要做的就是为每一个孩子提供这命中注定的机会，让每一个孩子的生命都绽放绚烂，而不是在名不见经传中逐渐迷失自我。

　　2.注重教师言传身教。模仿行为是幼儿获取经验、掌握生活技能的主要方法;调查表明，小学生普遍具有崇拜偶像的现象，低年级儿童更多的将身边的人作为崇拜的对象。作为孩子生活中最重要的接触对象之一——教师，当然极有可能成为孩子们模仿和崇拜的对象。教师积极向上的人生态度，健康的三观、广泛的兴趣、独特的气质都会对学生产生积极的影响，反之则会对学生产生不良影响。

　　当笔者让三年级小学生用一个词来形容自己的班主任时，三个班的学生表现各不相同，一班比较沉默，二班同学大多说的是词语，三班同学表现最为活跃，他们最多的形容是：妙语连珠、出口成章、知识丰富等。三班同学也是在作文比赛中成绩最好的班级，从孩子们的词语中可以看出他们的老师一定是才学渊博的。这就是老师对学生的影响，因此，教师提高自身修养至关重要。

　　(二)家庭教育方面

　　1.家长观念的转变。家长要转变过分溺爱孩子，一切代办的观念，培养孩子生活、生存的基本能力，让他们学会关心、热爱生活，还孩子童年该有的天真、好奇、生气勃勃。

　　家长要转变以为孩子赚钱做借口，理直气壮地将孩子教育责任推给爷爷奶奶的观念。隔代教育对于孩子的成长弊大于利，现在国家政策全力保障农民工子女入学问题，无论任何理由，年轻的家长们都不能让自己的孩子变成留守儿童。

　　2.家长要注重家庭环境对孩子的影响。现在的孩子缺乏好奇心，对任何事物都漠不关心，大多是手机造成的。总是听到家长抱怨孩子整天玩手机，不爱写作业，也不出去玩，请听一听孩子们是怎么说的：我爸爸妈妈下班一人拿一个手机，谁也不说话，也没人理我。还有更多的年轻家长，只要孩子不哭不闹就行，两三岁就开始给孩子看手机。

　　家长想要孩子幸福一生，就要做出一些牺牲，在孩子小的时候为孩子做更多的改变，像倒拿报纸的父亲一样，为孩子创造有利于良好习惯和健康人格养成的教育环境，让孩子放下手机，拿起书本，离开小屋，走向外面的世界，拥抱大自然，感悟生命的美好。

　　我们学校已毕业的一名男同学，现在在本地最重点的一所高中就读，学习成绩一直名列前茅，而且还显得很轻松，放假从来不参加补课班。这个孩子的妈妈文化程度很低，倒是爷爷每天跟孩子一起做作业，一起讨论一些难题，有时候爷俩都弄不明白了，就去找附近的老师帮忙解决，爷俩都乐此不疲，经常因为一道题争论得面红耳赤。但这却使孩子的思维能力，钻研兴趣得到了很大程度的激发，学习从来不畏难，面对高中高深难懂的理科题，更是表现出了巨大的潜力。与家长交流时，笔者经常用这个例子教育那些没有责任心和简单粗暴的家长。

　　(三)社会环境方面

　　家校合作，调动社会，形成教育合力。因此，学校教育只有充分地与家庭、社会相互合作、互相促进，形成合力，才能真正发挥作用。分享两点做法：

　　1.定期召开家长会。纠正家长错误的教育观念和方法;让“优秀”家长分享经验;帮助家长创设良好的家庭教育氛围。我们学校每个月召开一次全校型家长会，家长会上有全校家长代表发言，然后班级开小会，还有班级家长代表发言，都是优秀的家长分享经验，供大家学习。

　　2.家长群互动。建立家长群，教师每天需要在家长群中反馈学生的在校表现，尤其是对于学生点滴的进步，一定要在家长群中分享，不仅是鼓励该生继续进步，更能激励其他学生共同进步，同时，家长的好的做法也要在家长群经常分享，还有一项任务是经常性指导各位家长教育孩子的正确方法。因为大型家长会毕竟不能经常开，开家长会时家长可能受到很大感染，当时激情澎湃，下决心一定要下功夫好好教育孩子。可是，一段时间后家长会带来的激情就一点点消散了，所以应利用家长群不失时机地经常性地和家长沟通、交流，坚持点燃家长的热情，效果非常好。

　　五、结语

　　联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会曾提出：21 世纪教育四大支柱的核心是“学会做人”。小学生健康人格的养成关系到学生一生的奠基工程，关系到学生的健康成长，更影响到祖国的未来，学校、家庭和社会要齐抓共管，形成教育合力，促进学生健康快乐成长，为祖国培养和输送更多的栋梁之才。