义务教育均衡视野下乡村小学语文教师队伍建设对策

　　【摘 要】目前，农村小学教学质量与城市相比还存有很大的差距，为了有效改善农村小学的教学现状、实现教育公平，我国提出并实施了义务教育均衡发展的政策。当前乡村小学语文教师队伍建设中还存有很多问题，这些问题严重阻碍了乡村小学教育的高质量发展，也十分不利于义务教育均衡发展政策的施行。

　　本文源自曾敏婷， 现代农业研究 发表时间：2021-05-26 《现代农业研究》杂志，于1995年经国家新闻出版总署批准正式创刊，CN:23-1596/S，本刊在国内外有广泛的覆盖面，题材新颖，信息量大、时效性强的特点，其中主要栏目有：林业科学、农业教育、推广与实践等。

　　【关键词】义务教育均衡;乡村小学;语文教师队伍建设;探究

　　现阶段，在乡村小学语文教师队伍建设中依然存有很多问题，语文教师作为基础教育的重要实施者，对培养小学生基础学习能力发挥着不可替代的作用，如若不加强提升乡村小学语文教师的整体建设水平，那么势必会给义务教育均衡政策的实施带来阻碍，也会对农村的基础教育造成很多不利的影响。义务教育均衡发展政策的推行与实施，对促进教育公平、实现教育资源均衡、缓解教育矛盾具有重要意义，也将确保每一个适龄儿童都能有学可上、能上好学，如此将有利于我国教育事业的高质量发展，从而将我国建设成为人才强国。因此，基于义务教育均衡视野下，解决我国乡村小学语文教师队伍建设中存有的问题是十分有必要的[1] 。

　　1 义务教育均衡视野下乡村小学语文教师队伍建设中存有的问题

　　1.1 教师队伍结构失衡

　　当前，由于乡村小学语文教师队伍结构不够合理，因而严重阻碍了语文教学质量的提升，也非常不利于基础教育的发展，主要从以下几点进行了分析：

　　1.1.1 年龄结构不合理 通常年轻的语文教师不论在教学理念上还是其所采用的教学方法都比较创新、先进，而年纪大的教师则拥有多年的教育工作经验，二者各有千秋。所以，年龄结构搭配合理将有助于教育工作得到高质量地开展。若是教师队伍年龄结构不合理，必将给教育质量的提升带来不利影响。根据调查研究发现，在乡村小学语文教师队伍中年龄较大的教师占的很多，其中 45 岁以上的不在少数。随着义务教育均衡发展政策的提出与施行，也引入了很多师范毕业生到乡村小学执教，虽然很好地弥补了乡村小学语文教师数量的短缺，但是又出现了很大的年龄差，致使乡村小学语文教师队伍结构严重失衡，给义务教育的均衡发展带来了阻碍[2] 。

　　1.1.2 性格结构不够合理 不同性别的教师思想观念和人生价值观念还有行为习惯等各方面都具有很大的差别，而这些不同带给学生的影响也是不同的。教师性别结构的合理，将对促使乡村小学生得到全面发展十分有帮助。而当前在乡村小学语文教师队伍中女教师居多，形成了“阴盛阳衰”的现状，教师队伍比例不平衡。乡村小学语文教师队伍中性格结构的失衡，十分不利于小学生的成长学习。

　　1.1.3 学历结构不够合理 乡村小学语文教师队伍中学历和职称都能直接反映出教师的专业水平和教学能力还有综合素养。学历与职称的结构也能表现出小学语文教师队伍的整体质量，将对教学工作的开展和教学水平的提升带来直接性影响。大多数乡村小学还有更加偏远地区的小学，语文教师大多没有高级职称，年龄大些的教师为一级，而年纪小些的都是三级。在乡村小学中很多年纪大的语文教师基本上是中师和高中毕业的，甚至在那些师资力量严重匮乏的乡村还有初中学历的教师，而本科毕业生少之又少。此外，受乡村教学条件的制约，乡村小学教师队伍流失性很大，很多有学历又有高级职称的教师都选择去城市学校任教，这也致使学历结构变得更加失衡。

　　1.2 专业素养较为低下

　　1.2.1 专业能力较为低下 当前，乡村小学语文教师大多数学历都偏低，尤其是那些年龄大的教师基本上都是毕业于初中或高中、中专。学历水平的低下就反映出其专业教学能力不高，专业知识匮乏，无法满足新时期下乡村小学教育的发展需求，由于很多教师都是毕业于高中或中专，并且其一直也深受应试教育思想的影响，因而其教学思想观念陈旧、专业知识面狭隘、教学方法固化单一，完全不利于学生的全面发展。另外，对于那些年轻一些的教师，虽然其专业知识较为丰富，但是其工作经验不足，致使其还不具备较高的专业能力。所以说，乡村小学语文教师队伍的专业能力较低，难以达到义务教育均衡发展背景下对小学语文教师的实际要求。

　　1.2.2 教学理念陈旧落后 随着我国教育体制的不断深化与改革，对乡村小学语文教师的教学水平提出了新的要求。作为传道解惑者，小学语文教师应拥有现代化、创新的教学理念。但是目前，由于乡村教学条件的落后还有教学资源的紧缺，因而很多小学语文教师长期处于 “关门”教学的状态，基本上没有机会外出参加学习，加上日常工作量比较大，这些小学语文教师也难以形成自主学习的意识，不愿意去尝试学习新的专业知识和教学技巧，致使其在开展语文教学的过程中教学模式陈旧、落后，不利于小学生学习兴趣的培养。

　　1.2.3 教师流失性大 与城市相比，乡村教学条件要艰苦很多，并且教育资源也一直处于短缺的境地，加上乡村经济发展水平落后，因而乡村小学教师的工资待遇也比较低。据调查发现，几乎所有的乡村小学语文教师都十分不满意其自身的工作环境，因此，致使乡村小学语文教师的流失性比较大。一般年轻的教师都会努力考到城市上去从事教育工作。教师队伍的流动性太大也制约了乡村小学语文教育的高质量发展。

　　2 义务教育均衡视野下加强乡村小学语文教师队伍建设的对策

　　2.1 提高工资薪酬，避免教师队伍大量流失

　　乡村小学语文教师不论是对其生活还是工作，都具有较高的精神需求和物质需求。如若福利待遇一直比较低，那么势必会导致乡村小学语文教师的工作积极性受到消磨，也会致使教师队伍数量不断减少。因此，当地政府应加大对地区教育资金的投入，提升乡村小学语文教师的工资薪酬，促使其工作自信心得到进一步提升，从而能够心甘情愿地留在乡村小学从事教育工作。此外，针对那些偏远地区的乡村小学语文教师，可额外对其进行福利补贴，让其对自己的职业产生认同感。基于当前的乡村小学现状，国家也应加大财政投入力度，对这些乡村小学教师提供住房还有医疗等补贴，不仅能促使其能够安心地开展教育工作，也能避免乡村小学教师队伍大量流失。

　　2.2 加强培训，提升教师队伍的综合能力

　　针对目前乡村小学语文教师队伍专业能力还有专业素养的低下，相关教育部门应加强对其进行培训，通过培训体系的构建来促使乡村小学语文教师队伍的整体教学水平得到提升。首先，应让乡村小学语文教师的专业知识变得更加丰富，专业知识是教师有效开展教学工作的基础保证，并且能够对教师的教学水平和质量造成直接性影响。义务教育均衡视野下，相关部门可制定相关的政策和采取一系列的有效举措，来为小学语文教师提供更多的学习提升机会，利用培训来帮助其掌握到更多的专业知识，提升其教学技能，从而才能促使其教学工作得到高效开展。其次，要重视提升乡村小学语文教师的专业能力。基于义务教育均衡视野下当地教育行政单位应和乡村小学建立合作关系，结合语文教师的实际情况来构建对应的专业培训体系，给在职教师创造学习机会，促使其专业能力得到高效提升。另外，为了确保培训工作质量，还需构建完善的考核体系，对参加培训的教师进行学习考核，并对其学习效果进行评价。

　　2.3 重视师德建设，树立职业自信心

　　义务教育均衡视野下，相关教育部门应加强师德建设，提升乡村小学语文教师的职业使命感，促使其树立起职业自信心，只有具备了高度的职业使命感，才能促使乡村小学语文教师形成强烈的职业责任感，继而才能主动积极地开展教育工作，也才会倾尽全力来教育小学生。新形势下，乡村小学应定期举办师德讲座，通过参加聆听讲座来促使小学语文教师的师德素养得到提升，这样其才能做到爱岗敬业、无私奉献、勤恳踏实，并具有高度的使命感，从而将有助于促进乡村基础教育的顺利实施。