试论如何在数学教学中实施素质教育

　　摘 要：素质教育是一种着力于打基础、着眼于发展的教育。在小学阶段实施素质教育是国民素质教育的奠基工作，关系着每一个学生今后的发展与成长。在数学教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯，用实际行动践行素质教育，为学生成长成才打下坚实基础。

　　本文源自王能银， 成才之路 发表时间：2021-04-23《成才之路》是由黑龙江省教科研究院主管、成才之路杂志社主办的刊物。全国公开发行，面向教育工作者。主要栏目：【视点】卷首语、名家专栏、东方讲坛、成才论坛、魅力同学、热点透视、学习策略、课堂感悟、成功新概念、烛心园、思想深呼吸。【视野】本刊视点、成才新观察、心理导航、能力培养、理论高地。【关注】语文与成才、数理化研究、外语教学、政史地论坛、音体美园地。

　　关键词：数学教学;素质教育;学习能力;学习习惯;成长成才

　　素质教育是促进学生全面发展的教育，也是一项长期的教育。在素质教育思想的指导下，数学教学除了要传授数学知识外，还要培养学生的应用能力，以及道德、心理等综合素质。因此，教师应以课堂教学为平台，以深化学科改革为己任，坚持从实践中来，到实践中去，用实际行动支持并践行素质教育，为学生成长成才打下坚实基础。本文结合教学实践，对如何在数学教学中实施素质教育进行论述。

　　一、培养学生的自主学习能力

　　阿尔温·托夫勒曾指出，未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。因此，教师在课堂上不仅要“授业”，还要“传道”。这里所说的传道可以理解为培养学生的自主学习能力。

　　(1)培养学生自主学习意识。外因通过内因而起作用。要提高学生学习能力，就要培养学生自主学习意识，突出学生主体地位，发挥学生的主体作用。因此，教师要告诉学生学习是自己的事，是对自己负责，只要努力就一定能取得进步。

　　(2)渗透学法。最有价值的知识是关于方法的知识，让学生掌握学习方法必须在教学过程中进行渗透，使学生从中悟出学法。数学知识无外乎四种类型：概念、法则、几何形体、应用题。教师应精心设计教学环节，让学生在潜移默化中获得学法，养成良好的思维习惯。比如，对应用题教学，教师可采用六步法。一读，二审，三比较，四分析，五解答，六检验。应用题教学采用这种思路，既能培养学生严谨的思维能力，又能让学生做到举一反三、触类旁通。

　　(3)指导学法。数学知识系统性强，教师可精心设计迁移题，建立新旧知识的联系，指导学生学法。比如，在新知识的学习中，先引导学生弄清需要解决的新问题，再引导学生思考新问题与哪些知识有联系，以降低新问题的难度。这样，能让学生感悟思维过程，掌握学习方法，提高学生获取知识的能力。

　　(4)创设教学氛围。创设良好的教学氛围，有利于培养学生的自主学习能力。一是读书思考、启发思维。数学课堂同语文课堂一样，需要阅读，同样要做到眼到、手到、口到，并且边读、边思。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读过程中，教师要鼓励学生多问几个为什么，多有几个想一想。二是讨论交流，分清事理。学生在讨论交流中能互帮互学，共同提高。在自学的基础上，教师可对学生进行分组，让学生讨论学习过程中遇到的疑难问题。小组讨论结束，各小组要在班级汇报学习过程，讲清重点、难点、疑点，突出关键，讲清知识之间的内在联系。这样，学生思维能始终处于积极思考状态。这种学习过程能突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力。

　　二、注重发展学生智力

　　在数学教学中，教师应注重培养学生的发散性思维，发展学生智力。智力是指人认识事物、处理事情的综合能力，它代表所有的认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。能力指的是一个人顺利完成目标达到标准的综合素质。数学能力是极其复杂的各种能力的总和。从课程标准来看，学生最重要的是要学会整数、小数、分数四则运算，还要具备一定的逻辑思维能力和利用知识处理相对简单的实际问题的能力。对于学生智力的培养，教师需要做到以下几点。一是采用以启发为主的教学方式，通过情境创设，激发学生探索新知的积极性;二是侧重讲解知识结构，要让学生对所学知识有一个系统的认知;三是拓展知识面，将新知传授与学生原有知识相联系;四是强调方法，培养学生解决问题的思路;五是坚持发展性，让学生在现有知识的基础上学到新的知识，逐步提高学生综合素质;六是加强基础训练，如计算训练、理清基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。

　　三、培养学生良好的学习习惯

　　培养学生良好的学习习惯离不开对学生学习兴趣的培养，兴趣是学生学习的内驱动力，能提高学生学习的自觉性和积极性。对数学是热爱，还是厌恶，学习过程中心情是愉快，还是烦躁，都直接影响着学生的数学学习，影响着学生智力发育和能力培养。因此，教师在教学中要重视学生兴趣的培养，以使学生养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成，能让学生更快地掌握学习方法，提高学习能力，提升综合素质。小学阶段是培养学生良好学习习惯和综合素质的关键时期。在课堂教学中，教师要对学生严格要求，并且注意自己的言行，以感染影响学生，培养学生良好的学习习惯。

　　四、重视教法，指导学法

　　教学方法影响教学效率和教学质量，为取得理想的教学效果，教师要采用有效的教学方法。在课堂教学中，教师要以促进教学目标达成、提高教学效果为中心。要侧重于激发学生的学习兴趣和学习的积极性，侧重于培养学生动脑、动手、动口能力，侧重于促进学生智力发展;要改进教学方法，使教学更符合学生的认知规律;要重视现代化教学手段的应用，充分利用学校现有的教学设备;要重视学生学习方法的培养和指导。

　　五、教学要面向全体学生

　　素质教育是面向全体学生的教育，教师要注重促进每个学生的发展进步。为此，在数学教学中，教师应建立学习的基本标准，形成第一层次的学习目标，要让学生都能顺利达到第一层次目标。在此基础上，教师要提出更高层次的学习标准，形成第二层次的学习目标，以激发学生学习动力。教师要对学生在学习中遇到的问题进行分析，有针对性地予以帮助，以填补学生的知识空白。对每一道例题，每一节课，每一单元的知识，教师都要让学生学扎实，达到学习目标。

　　六、强化主导意识，创新教学方法

　　课堂教学要以学生为主体，以教师为主导。因此，教师要强化自己的主导意识，积极创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。教学方法生动有趣，能活跃课堂教学氛围，激发学生学习热情。学生在轻松愉快的氛围中学习，思维会更加活跃，参与课堂学习和探究的积极性会更加高涨。在教师的正确引导下，通过典型例题的学习，学生能逐渐积累学习方法，学会发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。在教学过程中，教师要注重引导、启发，不能“照本宣科”，更不能面面俱到地讲解。要精心设计问题，创新教学活动方式，注重科学指导。一是采用的教学方法要以激发学生兴趣、调动学生学习积极性为出发点，其目的是提高教学效率和教学质量;二是设计的问题要符合学生的认知规律，做到循循善诱、由浅入深，富有启发性;三是营造的教学氛围能促进学生动脑思考、动手操作，以提高学生动手操作能力和思维能力。在学生求知探索的过程中，教师要予以必要的指导和帮助，鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新意识和创新能力。

　　总之，素质教育是一种着力于打基础、着眼于发展的教育。在小学阶段实施素质教育是国民素质教育的基础工作，关系着每一个学生今后的发展与成长。在数学教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯，重视教法，指导学法，面向全体学生，强化主导意识，创新教学方法，用实际行动践行素质教育，为学生成长成才打下坚实基础。