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关于农村中小学教育问题的调查与研究

时间:2020-10-14分类:教育理论

  摘要:当前,中国经济发展良好,教育改革的步伐也随之有序进行。但在一些偏僻的农村,中小学生的教育问题仍然存在。基于农村中小学教育的现状,运用问卷调查的研究方法,对河北省邯郸市伯延村的中小学教育情况进行了调查,分析得出目前农村中小学教育中所存在的问题及原因,并针对性提出了解决对策。希望通过此次调查,可以使农村中小学教育问题得到更多的重视,让更多的乡村中小学生接受到更好的教育,提升青少年这支祖国后备军的质量,从而促进中国的长远发展。

农家参谋

  本文源自农家参谋,2020(19):255.《农家参谋》(月刊)创刊于1983年,是由河南省科学技术协会主办的服务农家发展的刊物。本刊始终坚持“面向农村、立足农业、服务农民”的办刊宗旨,不遗余力地传播先进的科学技术与最新的致富信息,培育出了一批种植、养殖高手和市场经营能手,无数读者在《农家参谋》的指导下,摆脱了贫困,走上了富裕之路,成为至富带头人。

  近年来,中国经济发展良好,国家的教育水平也随之上升。但是,农村中小学教育仍然存在着一定问题,青少年作为祖国的后备力量,其成长和发展对于一个国家和民族来说有着不可代替的作用,国家应提升青少年的教育水准,而在这个过程中,农村中小学生作为其中的一员,不应被排除在外。

  通过此次对河北省邯郸市伯延村的问卷调查,分析得出了目前农村中小学教育中主要存在着学校软、硬条件不过关,教师整体素质不达标,应试教育色彩浓郁,生源流失这四个问题,此文主要针对这四个问题分析原因并提出解决对策。希望基于此次调查,加强国家和社会各界对于农村中小学教育问题的关注,使学生受到更优质的教育,为中国未来的发展打下基础。

  1、农村中小学教育存在的问题及原因

  1.1学校软、硬条件不过关

  学校软件主要指的是学校的声誉、学风、办学理念等,学校硬件主要指学校的基础设施、教学设备等。在一些偏僻的村庄中,学校的软、硬条件都是比较差的,很多农村中小学连最基本的教材都没有,桌椅板凳都是破旧的,甚至是没有。造成该问题的原因主要有国家所投入的教育资金不足、学校自身重视力度不够、教育资源分配不合理等。

  1.2教师整体素质不达标

  当前,在一些乡村地域,中小学教师整体素质偏低,甚至是非常低。造成这种情况的主要原因有,首先,国家分配的教育资源有限,限制了教师的教学方式和内容;其次,学校开展对教师的培训较少,使其难以充实自身;还有,教师编制的限制,导致年轻的老师进不来,年长的老师出不去的局面;同时,一些农村代课教师并非本着一颗教育初心而来,只是单纯地为了完成任务;最后,教师自身安于现状,缺乏创新精神等。

  1.3应试教育色彩浓郁

  一些农村地区的学校和老师过于重视与追求学生的课业成绩,出现了“唯分数论”的现象。为了追求分数,教师会为孩子布置大量的作业,导致很多身心还在发育的青少年,不得不熬夜赶作业,甚至有些学校连周末都让学生到校补课。国家希望通过教育培养出来的是善于创造新事物、提出新观点的人才,而非只会背书、陈述他人观点的机器,老师应该重视学生综合素质的培养,而非只以分数去判定一个学生的好坏。造成这种现象的主要原因有学校过于追求升学率、教师思想观念陈旧等。

  1.4生源的流失

  目前,越来越多的农村中小学生家长不信任农村的教学水准,顶着经济压力也要把孩子送去城区上学。造成这种现象的主要原因有国家教育资源的分配呈现不均态势、农村地区教育水准较城市有一定的差距、城市较农村能够提供更多的学习资源以及更大的发展空间、好教师向城市的流入、学生家长对目前农村教育质量的不信任等。

  2、解决对策

  2.1针对农村中小学软、硬条件不过关的解决对策

  第一,国家提升教育资金的投入水平,改善乡村学校条件;第二,校领导加强对学校教育条件的重视程度,在软件方面正确引导,在硬件方面定期检查与更换,并适当引进较为高端且必备的教学设备;第三,合理分配教育资源,对于像农村这样较为贫困的地区可适当倾斜等;第四,社会各界人士可以进行爱心捐赠等。

  2.2针对农村中小学教师整体素质不达标的解决对策

  第一,学校加强对教师的培训,提升教师队伍的整体品质;第二,加强对教师招聘的监管与甄选,使应聘教师的学历与自身素质和能力相匹配;第三,来农村代课或支教的教师应摆正心态,减少功利化;第四,教师应具备创新意识,积极改善教学模式,提高上课效率。

  2.3针对农村中小学应试教育色彩浓郁的解决对策

  第一,学校应认清自身的办学目的,不要一味地为了追求升学率而轻忽学生的综合素质;第二,教师应摒弃“唯分数论”的错误思想,考高分并不是评价一个学生的唯一标准,应注重学生综合才能的培育与发展。

  2.4针对农村中小学生源流失的解决对策

  第一,缩小城乡教育资源分配差距,提升农村中小学教育水准;第二,留住教师,确保学校的办学标准和教学品质;第三,增强校际的交流与切磋,吸取对方学校的优点,找出自身不足;第四,与学生家长多交流沟通,消除其顾虑。

  3、结语

  综上,通过此次对河北省邯郸市伯延村的问卷调查,发现了目前中国农村中小学教育主要还存在着学校软、硬条件不过关,教师整体素质不达标,应试教育色彩浓郁,生源流失这四个问题,此文基于这四个问题针对性地分析了原因并提出了解决对策。希望我国农村中小学教育问题可以得到更多的关注,并尽快妥善解决,让农村的中小学生能够受到更优质的教育,成为一个能够推动祖国发展的栋梁之才,而非在一个闭塞的环境中浑浑噩噩地过完一生。

  参考文献:

  [1]肖水明,蓝玉琴.关于农村中小学教育技术现状调查与研究[J].课程教育研究,2015(4):17-18.

  [2]江玲.教师教育技术能力调查及对策——以四川、重庆中小学为例[J].教育发展研究,2005(17):97-99.

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