以教师研修转型助推区域教育现代化

　　教师是教育现代化的关键，教师研修则是教师成长的主要途径。重庆市沙坪坝区教师进修学院(以下簡称进修学院)是重庆市最早与电大、电教、教仪等部门整合而成的具有“小实体，多功能，大服务”特征的区级教师研修机构之一，也是一所全国示范性县级教师培训机构。近年来，进修学院一直致力于以教师研修转型助推区域教育现代化，并取得了显著成绩。

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　　一、转型之需：教学转型促进研修转型

　　2012年7月，重庆市教委发布了《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》。“卓越课堂”是这一行动计划的核心，如何理解“卓越课堂”也是实施这一行动计划的关键所在。如果将“卓越课堂”简单地理解为“好上加好的课堂”，那么“五年行动计划”很可能就会演变成一项锦上添花的面子工程。正视现实，过去十余年的新课改并未从根本上打破“教本课堂”一统天下的局面，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式也并未在大范围内得以开展。为什么十余年的新课改仍未能从根本上解决教学方式变革的问题呢?其中一个重要原因，就是研修机构在职能发挥过程中存在两个“不到位”。

　　一是研究不到位。以合作学习为例。合作学习是新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式中的一种重要的学习方式。在新课改开始实施的一两年里，小组合作学习在中小学课堂中比较常见，但由于在实施过程中形式化倾向较严重，一些学科专家纷纷呼吁课堂教学应“返璞归真”。于是，很多学校对小组合作学习浅尝辄止，课堂又返回了原地。然而关于小组合作学习为什么会出现形式化倾向，怎样才能从“形式”走向“实质”，却没有得到深入研究。

　　二是指导不到位。由于研修机构自身没有研究透，所以无法为中小学教师提供切中肯綮的指导。新课程的“新瓶”中仍然装着“旧酒”，使新课程理念沦为一句空洞的口号，导致一线教师越来越疑惑。于是，想进行课改的教师无所适从，不愿冒险的教师因循守旧，使中小学课堂依然重复着“昨天的故事”。

　　因此，大力推进区域中小学教学转型真实发生，进而不断推进教师研修转型，已成为研修机构的必然选择。

　　二、转型之要：重构研修文化引领学本研修

　　1.弘扬“进德修业、革故鼎新”的研修精神

　　研修转型并非易事，要改变往往需要经历脱胎换骨之痛。进修学院在原16字校训“尊师重道、进德修业、和睦有序、庄谨雅洁”的基础上，取其精华“进德修业”4个字，同时新增了体现改革意志的“革故鼎新”，重新组合成“ 进德修业，革故鼎新”的8字新院训，以此重构研修人员对角色意识的体会和认知，激发他们改革创新的积极性。

　　2.确立“以学为本，三学为纲”的研修重点

　　在市、区教育行政部门的大力支持下，进修学院响应国际教学改革共识，借鉴国内成功教改经验，提出了“学本式卓越课堂”的概念，明确了推进区域课改的“学本”立场，并确定了以“自学—互学—展学”(以下简称“三学”)为主线的基本课堂教学范式，体现了清晰的区域课改行动愿景。自此，区域教师研修的侧重点开始由教转向了以“三学”为核心的学。

　　3.创新“示范引领，重心下沉”的研修制度

　　实现研修行为深度转型的过程中存在着重重阻力。以基于课堂观察的研修为例，率先尝试从教室后方听课走到课堂中央观课的教师，往往因显得另类而以退缩告终;传统的管理制度规定听课笔记需要手写，且越详细越好，导致其他记录课堂教学信息的形式因不合规定而得不到推广。凡此种种，需要运用刚性的制度建立新的规范，直到多数人习以为常。为促进研修转型，进修学院将原有制度进行了梳理完善。

　　一是继续坚持实行学科研修员“3+2”周工作制(即每周3天时间到中小学调研指导，2天在进修学院工作)，同时对如何增强集体视导的针对性，如何围绕“学本式卓越课堂”进行自学、互学、展学，确定实验点校，联合开展主题研修活动，如何及时总结、提炼、推广研究成果等，都做了新的明确规定。

　　二是继续坚持日常观课制度，同时为每位研修员配备一台数字摄像机，鼓励他们运用摄像等媒体技术，以视频案例为载体进行“微格分析”，为教师教学行为的改进提供更直观、更鲜活、更专业的引领。

　　三是继续坚持研修员上课、评课的“两课”制度，同时将过去“自娱自乐式”的研修形式改为每学期举行一次的“学本研修开放周”。即以学科为单位，由研修员亲自上课或担任首席评课专家，组建课堂观察与研究小组，围绕自学、互学、展学，开展多视角的观课活动;采用《自主学习效度观测量表》《合作学习效度观测量表》等测量工具，进行数据统计与分析，并面向全区中小学干部教师公开展示。截至目前，进修学院已举行了9期“学本研修开放周”，组织区内所有中小学校长和任课教师进行了多次观摩，国内其他省市也派出了教研员和骨干教师前来观摩学习。

　　上述制度以学年为单位逐步完善，同时将刚性的制度条文逐渐转化为柔性的文化，引导区域教师研修的实践范式进行深度转型。

　　三、转型之路：以研修创新推进教育创新

　　1.以区域课题群研究探路

　　在启动“中小学卓越课堂五年行动计划”不久，沙坪坝区便开始以市教育科学规划课题“区域构建学本式卓越课堂实践研究”为抓手带动区域课改。与此同时，全区还陆续设立了100多个区级规划课题和近2000个区级教师成长课题，基于不同学段、学科、师资和生源，从多视角寻找自学、互学、展学的有效对策，吸引了全区大部分教师参与其中。此外，进修学院还组织开展了基于学本立场的国家和地方课程的实施、校本课程的开发与实施等课题研究，提高了广大教师的课程实施能力。

　　进修学院着力重构区域“研修行”一体化的研修文化，引领中小学聚焦课程建设与教学改革主题，统整校本教研、科研和培训工作，推动研修目的从外控向自觉发展、研修内容从研教向研学转变、研修方式从单研向群究过渡、研修方法从经验向实证转型、研修手段从传统向现代发展、研修机制从规范向创新发展、研修成效从求知向笃行延伸、研修领域从教学向课程拓展的整体转型。