浅谈高中化学课堂教学模式研究

　　当今社会，随着教育体制的不断变化，对高中化学的评价方式也从以往单一的以分取人，逐渐转变成为品行、能力、素质等多元化的评价。近年来，教育部也提出了对高中生的构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观，做进一步的培养。在化学课堂上教师应如何培养学生的核心素养并提升学生的能力呢?本文就是对高中化学课堂教学模式研究来作讨论。

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　　高中化学是一门基础学科，是与我们的生活息息相关的。高中化学是一门需要理论与实践想结合学习的学科，是一门能够提升学生的创造能力与学生的个人素养的学科。化学这门课程，在教学过程中，对教师的要求不仅仅只是教授学生的理论知识，对学生的操作动手能力与团队协作能力也要进行指导。传统的知识与技能目标已经无法满足当代社会对学生成长的期待，时代更加期待有素养，有能力的学生个体，这种品质的培养已经成为各科教师的素质教育的目标。而对学生能力的培养更是教师在传授知识的同时对学生的培养。

　　一、注重课程开发，提升教师个人水平

　　随着教育模式的不断变化，新的教育模式要求教师在教学中不断提升个人素养，才能在教学过程中更好的引导学生。这中间要求教师在教学过程中以学生为中心，并针对每个学生的学习程度进行专门的指导。教师在教学课程中，要充分做好课程的设计，做到大胆创新、活学活用、不以传统照搬课本的方式对学生进行课程讲解。在每节课中，设计的问题，要少而精，抓住每节课的重点，务必做到每个问题都要有价值，每个问题都值得讨论与探究。

　　二、与学生友好交流，培养学生核心素养

　　在教学过程中，学生与教师有着密不可分的关系。死记硬背、题海战术是难以培养出学生的核心素养的。在教学过程中，教师需要与学生和谐交流，创造良好的师生环境。在教学过程中教师可让学生开展合作小组，让学生在小组间学会合作、互动与分享。在课堂上教师对学生要进行启发式、探究式、讨论式、参与式的教学，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考、自主探索、自由讨论和勇于创新的能力。让学生在小组学习中学会发现、合作、独立、创造等。

　　在教师与学生的交流过程中，可联系学生的生活经验，根据学生的实际，用化学实验的角度，同学生进行交流。举一个简单的例子：教师可根据学习情况，用现有的化学知识教学生做一些与生活息息相关的物品。如肥皂，在学习氢氧化钠(NaOH)这一化学物质时，教师可在教学中，让学生亲自实验一下氢氧化钠的皂化反应。让学生先用水将氢氧化钠溶解，并在酒精灯上进行加热，一直搅拌到水变透明，并边搅拌边慢慢放入植物油，待氢氧化钠与油脂完全反应后，倒入模具中，静止2-3天，就完成了皂化反应。在实验过程中可引导学生对所用物质进行替换，像是氢氧化钠换成氢氧化钾，让学生灵活运用所学知识并加以创新。

　　三、丰富教学手段，培养学生关键能力

　　化学课程的教学目标并非只是让学生学会理论知识，而是让学生对所学知识能够合理掌握，并用于解决生活中的实际问题。这就要求教师在教学过程中，将所教授的课程让学生全部掌握并且灵活运用。而在教学过程中教师可以对课堂环境进行一些优化，使教学情景与生活实际更加得贴近，进而激发学生的求知欲、积极性与创造能力。使学生在课堂教学中不仅学会课本中的知识，同时学生的个人能力也同样能得到提高。

　　化学是一门以实验与理论相结合的课程。教师在教课的同时，可让学生亲自动手实验，来提升学生的个人能力。例如：教师在离子检验实验中，可让学生对多种离子进行检验。在检验氯离子(CL-)的实验中，学生可先加入硝酸银(AgNO3)溶液，再加入稀硝酸(稀HNO3)，若生成不属于稀硝酸的白色沉淀，则证明氯离子的存在：或是先加入稀硝酸的溶液(排除CO32-干扰)再加入硝酸银溶液，若有白色沉淀物生成，同样证明氯离子的存在。教师以多种方法让学生进行试验，在开发学生思考能力的同时，也启发着学生的创新能力。让学生不仅仅是学习课本当中的理论知识，同样使学生的个人能力得到了提升。

　　四、优化课后作业

　　学生的课后作业是检验学生学习效果的重要方式，并且是对所学知识的一个巩固。优化课后作业也是在学习过程中重要的一步。对于当天学习的知识，学生需要趁热打铁，通过当天的课后习题来进行巩固。而教师在布置作业的时候要优化题目，在不增加学生的学习负担的情况下，让学生掌握核心知识，追求事半功倍的效果。对于不同程度的学生，教师要做到因材施教，对学生做到针对性的指导，让基础较差的学生先增强学习的自信心，再逐步的加强教学难度，这样才能真正的关注每一个学生的发展，让课后作业发挥出真正的作用。

　　总而言之，高中化学不仅是教授学生对知识的学习，更是对学生的知识构建、能力发展的一个过程。现如今化学已经成为人类基本需要并起到一定帮助的学科，在社会中占据着越来越重要的地位，这也就要求教师去不断的探索新的教学方法，才能实现高中化学课堂中，激发学生对学习的主动性与积极性。教师与学生能够保持沟通，促进课堂教学的质量，让学生的化学成绩也同步提升。

　　参考文献：

　　[1]王成高.試议高中化学课堂教学创新[J].青少年日记(教育教学研究)，2018(01)：187.

　　[2]徐度高.浅谈高中化学教学理论与实践的结合[J].当代教研论丛，2016(10)：65.