浅谈小学数学如何实现教学方法的创新

　　随着我国科技的不断进步，我国各个行业都需要大量的人才，而小学时期是所有学习的基础阶段，也是学习数学的最佳时期。近年来，我国的课程改革不断的深入，很多的教育理念也发生了巨大的改变，因此，创新小学数学教学的方式方法已经成为了小学数学教学的重要内容。当前，我国的很多小学数学教师都在不断的尝试各种新型的教学模式，也在教学过程中加入了很多的新元素，这都给我国的小学数学教学有效性提高奠定了基础。基于此，本文主要对当前的小学数学教学方法的创新进行分析，仅供参考。

　　《滨州学院学报》是由山东省教育厅主管、滨州学院主办、滨州学院学报编辑部编辑出版的国内外公开发行的学术理论刊物，创刊于1985年，双月刊，每期124页。秉承“创新理念、繁荣学术、传承文明、服务社会”的办刊宗旨，积极贯彻落实“为教学科研服务，为扶植青年新秀服务,为区域经济社会发展服务”的办刊思想，精心策划，精选精编，精益求精，力推精品，提倡“求实、严谨、团结、奋进”的校风，支持自由平等的学术讨论和互相争鸣。

　　1.引言

　　随着新课程制度的改革，以往的小学数学教学模式已经不能满足当前的社会发展需要，甚至一些传统的教学思维给很多的小学生思维模式套上了枷锁，阻碍了小学生的思维模式发展。因此，教师在进行小学数学的教学过程中要对教学方法有正确的认识，对于以往的不能够适应当前的教学模式要进行改进和完善，增添一些高科技的教学手段，让小学数学的教学课堂实现创新。

　　2.采用游戏教学模式，渲染课堂教学氛围

　　小学生在课堂上最大的表现就是活泼、好动，无论是学习的能力还是自制能力都比较弱，很多小学生在进行课堂教师时经常表现出注意力不集中的现象。数学是一门逻辑思维比较强的学科，不仅要求学生在课堂上要认真听讲、仔细记忆，同时还要课后多多的练习和思考。如果小学生的数学教学没有良好的方式方法就很难保证小学生的学习效率，久而久之，小学生就会失去对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学的教学过程中，教师要积极的改变教学方法，不能一味的追求教学的进度而忽略了学生的学习情况和知识掌握能力。兴趣是最好的老师，所以说，教师要以学生的兴趣为主，尤其是一些小学低年级的学生，在课堂上可以采用一些游戏式的教学方法，既可以利用这样的方法让学生学到知识，发现以往教学中的不足，还可以为学生创造学习氛围，让学生产生对数学的兴趣。

　　3.积极采用有效课堂互动，提高数学课堂凝聚力

　　對于小学数学的教学，课堂互动是一项非常重要的教学环节，利用与学生的课堂互动，可以将学生的注意力吸引到课堂教学中，能够让学生紧跟教师的教学步骤，积极的思考和回答教师设置的问题，能够让学生在思考中学习。将课堂互动良好的进行下去是有效的提高学生学习的良好策略，也是一种提升课堂凝聚力的方法，让学生增加了与教师之间的沟通和交流，能够让教师及时的了解学生对知识的掌握情况，也为课堂教学打下了坚实的基础。在教师与学生进行课堂的互动时，可以采用课堂提问的方式，教师对问题的选择要经过慎重的考虑，以往的课堂教学中，教师也会采取提问的方式与学生互动，但是效果都非常的不理想，此时，教师就要考虑出现这一问题的原因，在提问时可以采用分层性选择，对不同的学生进行不同类型问题的提问，对于一些学习能力比较强的学生可以进行一些复杂问题的提问，一些能力较差的则可以问一些比较简单的，即使回答错误，也不能够在课堂上对其进行辱骂，充分尊重学生的自尊心。而学生与学生之间的互动，教师可以利用分配学习小组的方式进行。通过这种方法可以很好的实现课堂互动教学过程，让学生在互动的过程当中渲染一个学习氛围，对提升学生的学习能力也有很大帮助。

　　4.采用多媒体开展教学活动，攻克学习重点和难点

　　现在很多的学校都配备了多媒体的教学工具，在将多媒体的教学手段应用到小学数学的教学中，可以有效的发挥多媒体的优势，教师也可以将教学过程中的学习重点与难点在多媒体上为学生进行展示，可以让学生更加清晰的知道学习的重点。比如说，在进行小学数学中的应用题教学时，教师就可以利用多媒体来进行教学，很多小学生对于应用题的学习都是比较困难的，教师则可以利用多媒体为学生进一步的展示解题的思路，另外，教师还可以利用一些视频等文件为学生更加直观的展示。另外，在完成一些应用题的教学之后，教师可以制作一些多媒体课件将这些应用题的题目放在一起，让学生自己发现这类型题目的相同点，另外，也可以留作预习或者复习过程中使用。

　　5.结束语

　　总而言之，对小学数学教学模式的创新已经是势在必行，但是，这个创新的过程也不是一天两天就能够形成的，需要广大的教师不断的坚持。积极的适应社会的发展和学生思维方式的变化，在教学过程中不断的融入一些新型的理念和想法，运用先进的教学工具，为小学生营造良好的学习空间，提高小学生的数学学习兴趣，也为将来的数学学习打下基础。

　　参考文献：

　　[1]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2015(32)：73-74.

　　[2]丁锐，马云鹏.小学数学专家教师与普通教师的专业知识水平与表现的比较研究[J].教师教育研究，2014，(06)：47-53.