如何指导体育实习教师研读课程标准

　　“知乃行之始也”，对于刚走进课堂的实习教师，研读课标和钻研教材一样重要。教学的实施必须用课标来指导，课标是教学的基本依据，必须正确科学地学习“课标”，真正从整体上把握“课标”。本文针对课标的五个方面内容，从指导教师的角度出发，对如何指导体育实习教师研读课标，提出了自己的见解。

　　《吕梁教育学院学报》(季刊)创刊于1983年，是经山西省新闻出版局批准、国家新闻出版总署备案，由吕梁教育学院主管并主办、面向教育、服务社会的综合性学术期刊(季刊)。

　　实习工作，对于一名即将走上工作岗位的体育教师具有十分重要的意义。为什么教?教什么?如何教?作为一名体育实习指导教师，笔者认为首先应从课标入手，引导他们学习研读课标(注：本文是指《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》)。

　　一、读“前言”——把握理念

　　作为实习教师，往往会步入一个误区，那就是过多地关注怎样完成教材的教学，而忽略了对课程体系的把握。课程标准第一部分的“前言”中，对“课程性质”“基本理念”“设计思路”做出了明确的规定，这是课程标准的核心。在实习指导中，笔者认为应让实习教师读“前言”，搞清楚三个问题：

　　1.如何把握学科本质

　　体育课是以身体练习为主要手段的一门学科。而作为刚进入课堂的实习教师，总怕学生不明白，语言上又很难做到精讲，因此，说得多、练得少、队伍频繁调动成为了任课过程中经常出现的通病，由此产生了大量不合理用时，挤占了身体练习的时间。因此需告诉实习教师，应摒弃教师的“一言堂”，更多地关注学生这个主体，重视学生独特的感受、体验和练习。

　　2.如何学习掌握技能

　　体育课是一门通过学习和掌握运动技能达到健全人格的课程。实习教师由于年龄特点和对体育教学课程性质的错误理解，经常会将大量游戏作为教材进行教学，总以为只要课堂气氛活跃就是好课，殊不知技能传授是体育课堂教学的“本”和“度”，学生只有掌握了运动技术，形成了运动技能，才能真正地感受到体育运动带来的乐趣和成就感，因此，在对教材的选择上，要关注教材的“技术含量”。

　　3.如何发挥育人功能

　　体育课在育人方面拥有着其他学科无法比拟的优势，然而这种育人功能，往往会被实习教师忽略，在体育课的教学中，应关注情感、态度、价值观的融入，关注对健康行为与生活方式、青春期保健、心理健康与社会适应等方面知识的渗透教育。

　　二、读“目标”——增强意识

　　课程标准首次从“三个维度”对课的设计提出要求，使之融为一体、协调一致，确保学生健康和谐发展目标的实现，因此在指导过程中要强调以下几点：

　　1.明确特点凸显特殊性

　　“意志品质”是人类最宝贵的精神财富之一，是体育课教学应具有特殊意義的目标，这是体育学科特点所能带来的特殊功能，是一项“长处”。因此，在教材的选择、教学手段的优化、教学评价的运用上，应重视意志品质的培养，充分凸显学科的特殊性，教会学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。

　　2.关注差异体现层次性

　　“关注个体差异，确保每个学生受益”，是课程标准的理念之一。要引导体育实习教师，在制定课堂教学目标时做到分层制定，关注学生的个体差异，允许学生以不同方式、在不同程度上达成教学目标，例如：在篮球运球教材内容的教学设计中，实习教师设置了“较为熟练地掌握篮球运球的方法”的教学技能目标，在指导时，就应提出可以根据每个学生的实际水平，把技能目标设置成“熟练掌握动作技能”“掌握动作技能”“基本掌握动作技能”三个层次，同时制定相应的层级目标：(1)原地基本姿势运球;(2)行进间运球;(3)一人运球一人抢断，使技能目标兼顾个体差异，凸显具体可测。

　　3.力求规范关注操作性

　　教学目标的叙写应该反映三个方面的问题：要求学生做什么?根据什么标准来做?做到什么程度算达到目标?制定目标力求规范、准确，作为实习教师在制定课的目标时应避免出现“基本”“初步”“提高”“发展”等词，应该突出其规范性，如：“会”“学会”“说出”“指出”等，还要定量表述，如：“高度”“远度”“速度”等。

　　三、读“内容”——熟记要求

　　课程领域目标是互相联系的整体，但各有侧重，实习教师不仅要熟记各学段中运动技能的要求，还应关注运动参与、身体健康、心理健康、社会适应等多方面的学段要求。

　　1.培养参与意识，注重技能传授

　　运动参与目标要求重视形式多样的教学手段，年轻的实习教师身体素质处于最佳状态，运动技能娴熟，标准优美的示范动作会让学生折服，这对学生运动基础知识的获取及对基本运动技能的学习与应用，有非常大的好处。应鼓励他们充分发挥其年龄优势，通过积极的参与，利用所掌握的新兴运动项目，来丰富教学内容和形式，以此培养和激发学生参与体育运动的兴趣和爱好。

　　2.强调身心健康，形成意志品质

　　实习教师在实习期间有较多的时间与学生接触，因此可以充分利用“大课间”及“阳光体育”活动时间，与学生一起进行体育运动，这样可以潜移默化地渗透对学生自信心和调节情绪能力的培养，让学生知道营养、环境和不良行为对身体健康的影响，帮助他们形成健康安全的生活运动方式。此外，还应要求实习教师根据学生大肌肉动作发展的敏感期来安排教学内容，有所侧重并科学地发展学生的体能。

　　3.关注意识培养，发展适应能力

　　发展学生的社会适应能力是新课程十分强调的独特作用，实习教师应充分利用师生的互动，来对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，紧紧抓住评价和总结等环节，利用不同教材中所具有的功能，培养学生的合作意识、竞争意识、交往能力，并教育学生将体育活动中所获得的合作与交往等能力，迁移到日常的学习和生活中去。

　　四、读“建议”——有效教学

　　课程标准的“实施建议”部分聚焦了实施过程的重点、难点，是行动的航标、教学的指南，对于实习教师来说是非常宝贵的“金玉良言”。

　　1.合理开发利用资源

　　年轻的实习教师新潮、时尚，对新兴体育项目有较多了解，可以鼓励他们将自己喜欢的新兴体育项目，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求等方法，使之成为适合学生年龄特征和身心发展的教材。对于部分来自少数民族的实习教师，可以鼓励他们挖掘自己民族传统体育运动项目和传统养生健身活动中健身价值较高的运动项目和方法，开发和利用宝贵的民族、民间资源，如：武术、踢毽子、抖空竹、竹竿舞、抢花炮、荡秋千等，使体育教学内容更加丰富充实。

　　2.合理引导分层教学

　　关注“评价要点”和“评价方法举例”，鼓励实习教师在体育教学中，依据学生的身体素质、兴趣爱好、心理认知等各方面的实际情况，采取差异性教学，作为指导教师，可以引导实习教师采取分教与合教相间的形式，合教是教师带领全体学生先实现基础目标，分教是对不同层次的学生进行集中的讲解、具体的答疑解惑以及自主练习等。

　　3.把握学情有效组织

　　室外教学是体育课的特殊性，诺大的教学空间，对教师的组织教学提出了非常高的要求，因此，如何組织教学已然成为年轻实习教师上好体育课的一个重要瓶颈。小学生活泼好动、自控能力差，对呆板单调的口令容易产生厌倦情绪，这就要求实习教师要根据学生不同年龄阶段的特点，采用适合学生年龄阶段的方法组织教学，比如：在低年级的教学中，要集中学生的注意力，可以用“小眼睛——看过来!”“小嘴巴——闭起来!”“小耳朵——竖起来!”等一问一答的提示语。又如：集合站队，可以把男女生队分别取名为小虎队、小猫队、小象队等，让学生很快就能记住自己的队名，也就记住了自己的位置。

　　五、读“附录”——宏观感受

　　附录指附在正文后面与正文有关的文章或参考资料，课程标准的附录由“名词解释”和“附表”两部分内容构成，是课程标准的补充部分，对于了解和掌握标准内容具有重要的作用。

　　附录中对课程标准最为重要的十三个关键词进行了解释，对理解和把握课程标准具有重要的指导作用，是应当熟记和理解的。同时，在第二部分的附表中，明确了分学段提出具体目标，便于操作，利于实施。这些目标直接指导着实习教师的教学，确保了教学效益，对于实习教师来说，应了解内容标准的整体架构，然后再对附表内容熟读熟记。

　　“练武不练功，到头一场空。”笔者认为指导体育实习教师研读课标尤为重要，因为方向对了，体育教学效能必将有很好的提高。