浅谈汉字书写与语文教学的关系

　　汉字是汉民族文化的结晶。它早已超出了汉民族使用范围，已成为中华民族的象征。说好汉语，写规范汉字，成为每一位华夏儿女的基本能力。但是伴随着网络的普及，键盘正在逐步代替传统的纸笔，对汉字的陌生，会念不会写的现象日益严重。

　　《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务，同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用，深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(教研版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。

　　翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨，歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。存在着“错字”，“别字” “倒笔画”，“书写潦草”，“以不规则简体字代替”等最常见的书写问题。

　　高考作文明确要求“每错一个字扣一分，重复不计”的新规定。中考语文卷设立书写题，设有独立分值，此外，作文评分标准中5分为书写分，这些试卷书写要求，对汉字的书写，并没有带来很大的改观。是什么原因导致学生书写水平，严重下滑呢?

　　首先，这要归因于我们的小学语文老师的教育。

　　许多小学老师在教学生初学汉字阶段，并没有坚持引导学生正确的美观的书写汉字，让孩子感受到汉字构造的方块美，艺术美，没有用心的引导学生分析汉字的结构，造型的特殊含义，只要教给学生会写字就行。急于求成，讲究数量而不追求质量，只要學生会念、会写就行，至于汉字的间架结构，规范书写却不深究。

　　其次，与教师本人的汉字书写水平也有很大的关系。学生最善于模仿。“润物细无声”，“无意插柳柳成荫”诠释了老师对学生潜移默化的影响。细节成就成败，习惯决定命运。一个讲究汉字书写，具有良好书写习惯的老师，他影响的不仅是一个人，而是一大批的学生。他改变的也不只是一名学生的一个阶段，而有可能是许多学生的一生。

　　第三，与当今社会网络飞速发展有很大的关系。当今时代，信息快速传递，科技日新月异。人们需要的许多资料在电脑和手机上都可以瞬间查到。渐渐地，人们养成了一种只敲键盘显示汉字而懒于动笔书写汉字，慢慢的自然与汉字书写逐渐生疏，会念不会写便不足为奇了。

　　第四，与现行的考试制度有关。应试教育的片面性，导致一味的追求升学率，一贯的注重培养学生的分析能力、综合能力而长期淡化对汉字书写规范、美观、大方的要求。在平时的教学中学生过多的作业负担，尤其小学识字阶段有的老师要求学生一个汉字重复写十几遍，甚至几十遍，早已使学生不堪作业、试卷的重负，何谈美观、大方、工整的写字呢?

　　第五，与书写工具不理想有关系。

　　古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察所在学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如，高一(1)班50多位同学，找不出5支钢笔，其它班的情况也大抵如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。

　　中学生写好汉字的对策：

　　首先，要将正确规范美观大方的书写汉字纳入爱国主义教育。

　　对不同学历层次的学生都进行汉字书写教育，举办各种培训会，让全民都树立会写汉字，写规范字，写漂亮美观的汉字的意识。在有关教育主管部门的大力倡导下，从学校开始，进而普及到各个阶层，人人树立写好汉字为荣，写不好汉字为耻的观念。

　　其次。加大对中小学教师汉字书写能力的再培养。让所有老师，特别是语文老师认识到：引导学生写好汉字，不仅仅关乎个人命运，更关乎民族。对成人举办各种形式的汉字书写比赛活动，引导成年人自觉规范的写好汉字，养成良好的书写习惯。让他们对未成年人起到潜移默化的影响。

　　第三，利用各种新闻媒体，加大对正确、美观书写汉字的新闻宣传度。拟定恰当的口号标语，在各种公众场合悬挂，让全民牢记书写规范正确的汉字，不仅是每个公民应尽的义务，更是每个公民必须履行的神圣责任。

　　第四，在学校开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果。

　　1.成立书法兴趣小组

　　把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以征订有关的书法报刊，如《中国钢笔书法》，还可以出版一份有关书法的手抄报。在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好汉字奠定了坚实的基础。

　　2.教师批改作业把评判字的好坏作为标准

　　批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的规范，作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的结果。

　　汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每一位华夏儿女的精神家园，需要我们发扬光大。