高中教学管理信息化的研究现状浅析

　　笔者通过对教育信息化的概念及其重要意义的深入探究,结合对教育信息化在高中教学管理中的发展现状的简单介绍分析,提出了加速推进教育信息化高中教学管理中的发展对策,以及几点促进教育信息化在中学教学管理中应用的建议。

　　《江苏教育研究》遵循“为职业教育行政决策与管理服务，为职业教育教学改革和科研服务，为繁荣职业教育理论和职教师资发展服务”的方针，立足江苏，面向全国，服务基层;贯通中职高职，联合行业企业，综合教学、管理、研究与培训。

　　一、引言

　　随着中国经济的进步与发展,计算机、网络以及各种多媒体等多种现代化信息技术在教育领域得到越来越广泛的应用。目前,中国的中学教育仍然面临一系列严峻的问题,与发达国家相比仍然有很大的差距。所以要不断改革,学习借鉴科学的教育管理方法,完善学校信息化管理平台,推进高中教育管理向信息化方向发展。在此背景下,教学管理信息化的研究对推进学校教育的改革具有重要的现实意义。为了满足中国经济社会快速发展的迫切要求,高中教育不断增加对学生综合能力和素质的重视。在新课程改革背景下,已经有很多学校实验施行了学分制,再加上选修课程的逐渐开设,高中课堂师生互动以及教学模式都更加灵活多样。并且随着近年来中学不断扩招,学生素质更加具有多样性,从而不断对教学管理提出了更高的要求和新的挑战。并且,建设数字化校园的提案逐渐得到各级教育部门的重视,这也为教学管理信息化的快速发展提供了有利条件。因此,教学管理信息化的研究是一个时代所赋予的课题。

　　二、中学教学管理信息化的研究现状浅析

　　第一,当前中国许多中学仍就采用各部门只管理自己事务的管理模式,主管领导不认可中学教学管理信息化的有效性,或者所需的投入一个部门无力支撑。并且由于各部门管理方式存在差异,所以信息资源整合难度大,建立统一数据管理平台相对复杂。所以教学管理信息化进度缓慢。[1]

　　第二,在中国部分经济欠发达地区的高中,由于种种原因,教学管理信息化存在设备陈旧或者设备利用率不高的线性。教学资源管理仍旧采用传统的手工报表或电子表格的方式,更不用说先进的网络化智能化技术的应用,这不仅浪费大量管理人员时间,而且容易出现差错,透明度也得不到保障。[2]

　　第三,由于新技术的推广不只是设备的购入,还需要人员的培训。部分学校为了提高学校资质重视了硬件设备的投入,而忽视了对管理人员的培训,最终造成了虽然有昂贵的设备,管理人员仍旧只能停留在原始的报表统计、文字操作等较为简单的管理层面,造成了很大的浪费的同时阻碍了中学教学管理信息化的进程。[3]

　　三、中学教学管理信息化的对策

　　第一,众所周知,有教必研。教研活动是一个学校教学质量的保证,在教研的过程中,不仅上一时期教学工作得到总结,下一阶段教学工作得到安排,并且教师的教学技能以及水平也在思维的碰撞中不断得到提升。虽然教研活动有如此优点,但是教研活动的开展比较复杂,关键在于教研活动周期长并且所有教师集会交流比较困难。但是通过教学管理信息化可以有效地解决这一问题。首先通过信息化校园的高速校内网可以实现教学视频的快速传播,并且通过网页以及聊天软件等手段,可以实现教师快速地和众多教师交流自己的教学感想,从而极大地提高教研的效率。

　　第二,对每个教师而言,备课都是教学过程中的十分重要的一个环节。一般而言,备课主要有个人备课,集体备课两种形式。而在教学管理信息化系统在学校里普及之后,集体备课实现起来变得更加简单。教师可以通过教学管理信息化系统快速地查阅其他教师的备课结果,从而对自己的备课内容进行改进,并且可以上传自己的备课结果,以及课堂记录,教学视频等资料,从而极大的提高教师的备课效率。

　　第三,学生评价是在一定的教育价值观的指导下,按照一定的标准,对学生的思想品德,学业成绩,身心素质等方面进行量化的评价的过程。因为高中学生正处于智力、身体以及心理快速成熟的阶段,所以对学生的评价不应该是一个一次性的活动,而应该是一个与时俱进的过程。借助于教学管理信息化系统对每个高中生都制作一个电子档案,可以做到有效地客观地动态地对一个学生进行评价,发现学生相比之前有哪些进步以及有哪些退步,从而更加有针对性地对学生进行教育。

　　四、促进教育信息化在中学教学管理中应用的建议

　　第一,教育信息化是一个需要多方面多部门共同发力的系统性的项目,所以要求学校的领导要首先认识到教学管理信息化的重要意义,从而多部门竭诚合作,有效地整合各自的教学资源,使学校成为一个整体,更好地推进教育的改革。

　　第二,在对整个高中教学信息化系统进行设计规划时,一定要按照学校的实际情况实事求是地进行开发设计,以充分地开发合理地利用教学资源为目的,信息化作为手段,实现教学资源利用率最大化。

　　第三,教育信息化不仅仅是设备和技术的引进,更重要的是充分地利用这些设备和技术提高学校的教学质量和水平。所以提高教职工的整体素质才是对学校教学质量的根本保证。

　　五、结束语

　　教育信息化的概念自提出便被教育领域的改革寄予了很大的希望。各级教育工作者也不断的在教育信息化的不断推进中,提出自己的观点和看法,有力地推动了教育改革的发展。但是任何事物都具有两面性,对教育信息化不正确的运用,也有可能得不到应有的效果。所以,在推进教育信息化改革的进程中,应该实事求是,因地制宜,让教育信息化这个有利的工具,为教育工作做出更大的贡献。

　　参考文献

　　[1]王世晖.中学教学管理中信息化建设研究[J].吉林教育,2014(6):57

　　[2]胡庆林.中学教学过程管理信息化策略研究[D].上海:华中师范大学

　　[3]郑文发.教育信息化与教学管理流程再造[J].漳州师范学院学报,2005(1):107-109