如何在幼儿美术教学中提升儿童的观察能力

　　儿童是祖国未来的花朵，我国教育应该从娃娃抓起，从小培养孩子们的学习能力，动手能力，观察能力，养成好的学习习惯，这对他们未来的学习和成长非常有帮助。下面文章从幼儿园美术教学出发，论述幼儿教师如何在美术课堂中培养儿童的观察能力，理论结合实际，用实物来强化儿童的观察能力，启发儿童的学习兴趣，使他们更好的学习。

　　关键词：幼儿美术教学,儿童,观察能力

　　一、以实物教学强化儿童的观察力

　　(1)欣赏著作。

　　儿童年纪都比较小，在刚开始知道事物的时候，也是抱着好奇的心去观察的，而在美术教学实物教学的过程中想要激发儿童对美术的爱好，就必须让儿童学会热爱大自然，热爱身边的一草一木。那么在起先教学过程中就能够尝试着让儿童学会欣赏，如在观察一个红苹果和一个青苹果，主要要让儿童细心地、有次序地观察这两个苹果都有些什么，然后启示儿童谈谈看到这两个不同颜色不同形状的苹果有什么感受，最终鼓励儿童大胆地用图像来表达自己的感受。

　　(2)找出不同点。

　　培养儿童观察力的实物教学过程也是我们十分重要的一个环节，就是如何区别相近的事物，儿童年纪一般都比较小，对认知类似事物还缺少一定的能力，如何让儿童快速的辨认它们之间的区别，就一定要培养儿童的敏锐观察力，抓住事物的主要特征也就等于迈向成功走了一大步。如把猫和小山君这两种特征相近的动物放在一同画，先让儿童找出它们的共同点，然后再有板有眼的给儿童讲它们的不同之处，山君在吃食物和猫吃食物有什么细节上的变化，还有就是脸型、斑纹及爪子都有什么不同。这样儿童不光记住了你讲的故事而且还真正区别开了它们两者之间的区别，这关于儿童观察力的培养可以说是画蛇添足的效果，不光能增强儿童对事物观察的敏锐力还能极大地开发儿童智力。

　　在所有的美术活动中都少不了重视美的体会。美术作为儿童的教学言语，是一种完全符合儿童心理与生理发展阶段要求的阶段，其间还有更多能讨论的内容。期望通过儿童智力美术教学能提高更多对能力的培养，能让儿童智力美术教学在儿童幻想力中生长，都会成为重要的教学内容。我们知道每位儿童的画画都有自己的风格，儿童能够根据自己的绘画特色，发挥更多的幻想力，去创作。在美术课堂中如何能让儿童发挥出更大的幻想力我们能够通过以下途径：

　　最终，我们要让儿童学会如何变画，能够先设定给儿童一个主题，每个儿童能够根据这个主题开始变画，这也是在启示儿童画出丰富而新奇的创作。如刚开始我以“植树节”这个主题设计了美术活动“各种树”，而且以小猴子不肯住进森林这一情节引出课题，在这时孩子们就对此没有太大爱好。之后通过反思，意识到儿童现已具有一定的社会认知能力，更愿意表达周围真正生活，所以我从头设计情形，从很多儿童家庭买新房子这一生活领会下手，引导儿童把各种树设计为美丽的树房子，这样效果果然不错。

　　“儿童是自然生成画家”，儿童的创作更是自在和自主。更多的儿童美术著作，其表达形式的自在也是我们成人所达不到的。可是，在很多区域的教学实践中，我们发现儿童随着年级的提高，他们的著作中会缺少更多的创作力，有的儿童也是描摹，或许爽性变化一下原画的构图和颜色，久而久之儿童的创作力就渐渐被消灭了。现在我们大多都是生活在城市里，儿童触摸自然的机会少之更少，就凭小学讲义中的自然课是远远不够的，尝试着让儿童走进自然也是十分有必要的。

　　(3)走进自然、身临其境感受。

　　要提高儿童的创作力还必须注意一个倾向，就是作为家长不能急于求成，对学生的要求不能过高，要由浅入深逐渐增加难度。要做到这点，还要求家长和教师密切配合，教师在课堂上讲的有关基础知识和绘画，家长要使用节假日常常带孩子到可能触摸到的大自然中去观察自然，使孩子从小在心灵深处产飞跃然后引导孩子进行创作，有利于孩子创作能力培养的气氛。在这没有心理压力的情况下，孩子们会目中无人地沉醉于充满趣味的幻想创作活动中。而且还要引导孩子创作力从奋发向上，乐善好施，寻求美好生活以及人们喜爱欣赏的大自然美丽景色、物体等方面下手，使学儿童从小受到心灵美的熏陶，长大真正成为国家栋梁之才。

　　(4)在自然界中，延伸创作时间。

　　美术教学时间的组织一节课往往要通过导入、解说、欣赏、作画、作业评价等环节，也就是给儿童创作的时间少之更少，尤其是在大自然中引导儿童创作就一定要有充分的时间，要把更多的时间给他们，让他们充分的去感受自然、体会自然及描绘自然，这样儿童更多的画画 细节都会表达的酣畅淋漓。每个儿童的画面也就不是简单乏味，而是充满了很大的创作发挥。

　　相关阅读：幼儿园论文发表如何选题