中国成人教育投稿初中语文教学中的情感教学

　　情感教育，指的是在初中语文教学中，教师在相关心理学知识的指导下，对学生的情感加以关注，从而采取一些措施来引导学生进行丰富的情感体验，最终提高语文教学质量和效果。本文是一篇中国成人教育投稿的论文范文，主要论述了初中语文教学中的情感教学。

　　摘 要：在初中语文教学中加强情感教学，有利于帮助学生获得更好的情感体验，提高初中语文教学效率。本文首先分析了初中语文教学中的情感因素分析，包括教材因素、教师因素、学生因素，其次提出了初中语文教学中的情感教学的策略：合理创设教学情境，营造良好的情感氛围，构建和谐的师生关系，在情感教育中引导学生进行情感表达。

　　关键词：初中语文,情感教学,教学艺术

　　一、初中语文教学中的情感因素分析

　　1.教材因素

　　在初中语文教学中，教材因素是情感因素当中的一项重要组成部分。学生可以通过学习教材，体会到语文知识的情感色彩。教材作为情感因素的一项重要作用，体现在学生阅读一篇文章时，能够体会到文章作者所要表达的思想感情。学生要想深刻地理解课文，必须体会到作者的情感。比如，在教学《背影》这篇文章时，教师可以引导学生想象自己与父亲的良好关系，然后体会到文章作者所要表达的中心思想，从而更好地抓紧文章主旨，掌握这篇文章的主要内容。

　　2.教师因素

　　初中语文教学中的情感因素受到教师的教学情绪、教学态度以及教学水平的影响。为了让学生在初中语文教学中获得更丰富的情感体验，需要教师保持良好的教学态度，以丰富的教学情感来指导语文学习。只有这样，学生才能在良好的环境下学习好语文知识，语文教学的质量和效果也才能有效提高。

　　3.学生因素

　　学生是初中语文教学中的情感教育对象，学生的情感主要体现在对教师的态度、对语文学习的兴趣、对文章中心思想的理解以及对语文知识的综合运用能力上。学生要想快速地提高自己的语文学习能力，就要充分进行情感体验。

　　二、初中语文教学中的情感教学策略

　　1.合理创设教学情境

　　在初中语文教学中，教师要善于创设多种形式的教学情境，从而给学生带来更多的情感体验，最终促进学生对语文知识的学习和掌握。一方面，教师可以充分借助多媒体技术进行情感教学，利用多媒体拥有的文字、图片、声音以及视频等优势，让学生感受到一种身临其境的感觉，从而获得更好的情感体验。另一方面，教师还可以创设生活化的教学情境，来激发学生的情感体验。比如说，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师为了帮助学生更好地体验到文中所描绘的场景和作者表达的感情，教师可以带领学生走出课堂，进入大自然去感受自然界的美好。这种将课堂教学与实际生活联系起来，创设生活化教学情境，有利于加深学生对文章的理解，从而能够获得更多的情感体验。

　　2.营造良好的情感氛围

　　营造良好的情感氛围，需要教师和学生的共同努力。一方面，在初中语文课堂教学中，教师要积极鼓励学生运用丰富的情感进行课文朗读，甚至可以找几位学生进行课文朗读角色扮演，从而更好地体会到不同人物的不同性格特点，从而帮助学生更好地理解课文，获得情感体验。另一方面，教师在课堂教学中，要发挥出语文教师本身具有的语言优势，用丰富的情感来讲解教材内容，还应及时地引导学生的情感，从而帮助学生更好地体会文章内容和思想感情，从而更好地对学生进行情感教育。

　　3.构建和谐的师生关系

　　初中语文教学中，教师通过构建和谐的师生关系，实现对学生的情感教育。由于初中生这个年龄段的学生较为叛逆，学生中常常存在这样的情况，如果学生喜欢某个教师，就会喜欢这个教师所教的科目。针对此种情况，要想让学生获得更为丰富的情感体验，教师需要与学生建立和谐的师生关系，教师在学生眼里不仅是师长，还是朋友、是伙伴，这样学生才能更喜爱这个教师，进而喜爱这个教师教授的课程，有助于学生在语文课堂学习中，积极配合教师，激发学习兴趣，以更丰富的情感投入学习中，实现语文学习的进步。

　　4.在情感教育中引导学生进行情感表达

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感就不会产生教育，在情感教育中要注重教育方法与分寸。”作为初中语文教师，我们要从根本上提高自身的职业修养与道德水平，在以学生兴趣为基础上，将情感因素作为语文教学中最为重要的知识传授给学生，让学生能够对此进行了解、掌握与落实。另外，初中语文教师要从学生学习出发，通过各种方向、各种渠道培养学生的情感教育，让学生能够对教材中所包含的情感因素进行挖掘与分析。并且，我们要坚信只有赋予满腔热血，才能使学生在语文教学中产生情感共鸣，从根本上促进初中语文教学的发展与创新。

　　三、总结

　　虽然情感教育属于一种教学方式，但是在对情感教育的运用中，能够培养学生对情感知识的了解，对情感因素有了把握，从而可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。除此之外，情感因素在初中语文教学中能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力，发挥学生的主观能动性。虽然情感教育现在发展不够成熟，还需进一步研究，但是，笔者相信在广大教育者的努力与探索中，情感教育在初中语文教学中能够更加成熟。

　　参考文献：

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　　2.孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊(中旬刊)，2012.02：116+195.

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　　4.李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场，2008.12：107.
　　相关期刊简介：《中国成人教育》（半月刊）创刊于1992年，是由国家教育部主管，教育部职业教育与成人教育司指导，中国成人教育协会、山东省教育厅、山东成人教育协会主办的国家级成人教育综合性学术期刊，全国中文核心期刊，是我国成人教育理论研究和宣传的核心阵地。主要宣传国家的教育方针政策，传播国内外成人教育（职业教育、高等教育、社区教育、继续教育等）理论研究成果，宣传学校办学经验。