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教育期刊库刊物农村中学学困生

时间:2015-12-01分类:中等教育

  学困生是指学习成绩比较靠后的学生,任何的班级都有成绩差的同学,那么这些学生是脑子不聪明吗?其实这些学生大部分根本不是智商的问题,有的还是很聪明的整天知道调皮捣蛋,下面小编介绍一篇学困神如何转换的教育论文。

  学困生,是指那些品行上有缺点,学习上有困难的学生。学困生问题,一直困扰着我们广大教师。他们在学习成绩分化的同时,思想道德品质的分化也在同步发展。他们对学习具有厌烦情绪,上进心严重不足,厌学后对学校和教师的感情也随之淡薄,于是违纪甚至犯罪行为开始发生。学困生在班上虽然人数不多,但影响力很大。学困生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风学风,一个校的校风校纪的好坏,从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏,影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作,是我们广大教师的一个永远探索不尽的主题,我们决不能等闲视之。

  一、初中学困生的分析:农村中学产生学困生的原因主要有情感障碍与认知障碍

  (一)情感障碍:情感障碍是指学生对学习缺乏正确的认识、失去兴趣和信心以及参与学习的积极性。

  1.社会影响。

  社会上一些不正常现象或多或少地降低了学生对学习的重视程度,新闻媒体对演艺界的夸张宣传,使一些学生进入“追星一族”。他们上课注意力不集中,缺乏学习兴趣,听之任之。他们贪玩‘学习时间不保证、学习态度不端正,没有好的学习习惯,最终导致成绩差,学习困难。

  2.家庭影响。

  家庭环境是影响学生学习的一个极其重要的因素。有些学生在学习和生活上得不到关心和帮助,因而对学习失去了兴趣,有些家长本身素质差,在他们眼中“钱”和“权’至高无上,对学生的学习漠然视之,缺乏正确引导,致使学生对学业成绩毫不在乎。

  3.不良师生关系的影响。

  师生关系对学生的学习有着不可低估的作用,有些教师对学生缺乏爱心与耐心,对作业完不成、学习成绩差的学生经常责备、训斥,造成师生间的隔阂。如此的师生关系必然导致学生学习无兴趣。

  4.学生自身的一些非智力因素严重地影响着学生的学习,甚至起着决定作用。

  例如,有的学生理解能力差。反应迟钝,自卑心理严重,失去学习信心。有的学生性格懦弱,学习中遇到困难时不敢求助于老师和同学,怕人耻笑:有的学生性格内向,不愿意参加任何有益的活动,视野狭窄、知识迁移能力差;有的学生身体虚弱,不能应付繁重的学习任务。

  (二)认知障碍:认知障碍是指基础知识、基本技能及缺乏必备的学习素质,妨碍了新知识的继续获取及种种能力的提高

  1.方法不当、学习效果差。

  有的学生进入初中后,面对新知识仍照搬小学阶段的学习方法。他们缺少有效的学习方法,只知死记硬背,尽管花费大量的时间和精力,可成绩仍不如别人

  2.知识断层、产生障碍。

  有的学生知识结构上出现断层,前后内容衔接不上,越学越困难,积重难返,以致学习成绩每况愈下。

  3.自学能力差,缺乏及时指导。

  学习过程中,碰到困难、遇到问题是正常的,有的学生独立学习的能力差,又得不到老师、家长的及时合理的指导,学习中的困难不能及时扫除,妨碍了进一步的学习。

  以上种种原因,互相制约,互相影响,交互作用,形成恶性喜欢。因此,要转化学困生,必须加强研究,帮助学生消除学习中的障碍。

  二、初中学困生转化的几点策略

  1.转变观念克服错误偏见。

  要使学困生转化,首先,教师的观念要转变,偏见要改变。长期以来有相当一部分教师形成了“只要成绩差就是差生”的思维模式。他们以分数划线而决定亲疏,以成绩取人而厚此薄彼。错误地认为学困生是不可调教的“朽木”,把学困生打入“另册”。有的长期歧视、冷落,上课从来不提问,表扬从来没有份;有的隔离、孤立他们,明令不许其他学生与其搭讪,把座位调到教室的最后排;有的进行惩罚(罚作业、罚打扫卫生)、体罚;有的对他们横挑鼻子竖挑眼,小题大做,刁难他们,以赶出班级而后快。这些恶劣的现象直接伤害了学生的自尊,摧残了学生的身心,直接导致了学生成绩的急剧下降,使他们对学习失去信心和希望,造成自卑、自暴、自弃,最后甚至走上犯罪的道路。

  2.满腔热忱点燃心灵火花。

  信任是觉醒的催化剂,鼓励是前进的助燃剂,信心是成功的推进器。要点燃学困生的心灵火花,教育者一定要满腔热忱,对学困生付出爱心。教育者既要像慈母又要像严父,以情感为桥梁,以交心为途径,以关爱为纽带。多微笑,少瞪眼;多尊重,少刺激;多表扬,少批评。要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱,愿意接近并能诉说心声,这样才能打开和谐师生关系的绿色通道,达到教师与学生的和谐统一。使他们扬起希望的风帆,鼓起奋发的勇气,奋起直追,迎头赶上。我们要学生树立信心,教育者也要树立信心。付出精力,花了工夫,做了工作不能期望在短期内立即见效,这是一个渐进的过程。要有足够的耐心和信心,抓反复,反复抓,多一点宽容。要注意发现他们的闪光点。每个人的闪光点都是一掠而过,稍纵即逝。我们要用敏锐的目光,深刻的洞察力和细致的观察、了解、调查,一经发现他们的闪光点立即给予表扬鼓励。让他们多参加班级和学校的活动,如球赛、歌咏比赛、诗歌朗诵竞赛、棋类比赛……努力为他们创设可以大显身手的机会,适时予以表扬和鼓励,让他们享受很少的甚至从来没有过的成就感,引导他们感受到自己的能力,体会到自己的价值,从而使他们逐步树立信心。我们要满腔热忱,想方设法点燃学困生心灵的火花。

  3。用师爱温暖学困生的心灵。

  由于初中学生处在一个很特殊的生理和心理阶段,个性特征稳定性差,可塑性强,出现在他们身上的问题大多属于行为而非意识方面的问题。所以,在学困生的教育转化工作中,我们班主任老师要学会体谅和宽容,保持冷静,有一个博大的胸怀,有一片炽热的爱心,用发展的眼光看待这些学生。遇到问题,就事论事,事完了事,不要把问题扩大化,新老账一起算,要学会遇事“冷处理”,先了解产生问题的原因,再从某个学困生的个人实际出发,有的放矢,因势利导,循循善诱,要耐心地对他们摆事实,讲道理,以理服人。要换位思考,学会站在学生的角度看待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能容易和你在思想上达成一致,才乐于接受你的观点。坚决不能一味地谴责或发生冲动性打骂行为,想以老师的权威强行压制解决问题,更是决不可取的。

  4。持之以恒耐心浇灌。

  学困生品行、学习上的差,不是一朝一夕形成的,他们思想觉悟的提高,道德行为与良好学习习惯的形成,都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识,正确面对学困生在转变过程中的反复,做到坚持不懈,持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育的过程中,及时肯定,积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步,并趁热打铁,不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复,一定不能急躁,一定要有足够的耐心。

  5.建立帮带小组,增强合作力。

  榜样的力量是无穷的。教师可利用榜样来引导、帮助学困生的学习、生活。成立“一帮一”、“一对一”学习小组。优、差生相互搭配、利用他们身边的典型事例,激发他们进取向上的信心,增强他们的合作力、竞争意识,培养他们的独立性和自主性。

  转化学困生是一种责任,也是一门艺术、一门学问。教师要热爱好学生,更要偏爱学困生、不让一个学生落伍。只要我们全心全意、勤奋努力,学困生是不会让我们失望的。他们从教师那里感受到真心、真爱与真情后,自然会调整一言一行,以更大的爱心和行动回报教师的。

  总之,我们要以绣花般的细心,慈母般的爱心、磐石般的恒心,为民族的复兴,祖国的振兴培养一批批的合格的优秀的建设者和接班人。

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