摘 要：俗话说：“好的开始是成功的一半”。因此课堂教学的有效性必须重视课堂开始的情境创设的有效性。有效的创设教学情境是培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，从而很效掌握知识、形成技能、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设有效的课堂教学情境有多种方式，应针对不同年龄的学生、不同教学内容的要求来创设，笔者通过多年的教学经验总结了以下几种方式：故事化情境、生活化情境、活动化情境、现代化情境等。
关键词：课堂；情境；教师职称论文发表
一、故事化情境
小学低年级学生的自主能力差，他们关注的更多的是“有趣、好玩、新奇”的故事。因此，教材在选取教学内容上大多都是以一个个小故事开始，使他们感觉到学习是一件有意思的事，从而愿意接近学习。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级学生的形式。把教材中的一幅幅美丽的画面编成一个个简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，能够有效地调动学生学习的积极性，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心的投入到学习中来。例如：我在听我校柯江月老师上北师版课程标准数学实验教材一年级（上册）《“0”的认识》一课时，她创设了这样一个故事情境：一天，慢羊羊带着喜羊羊和沸羊羊、暖羊羊、美羊羊还有懒羊羊一起去河边钓鱼，傍晚，慢羊羊、喜羊羊和沸羊羊、暖羊羊、美羊羊都带着不同数量的鱼高高兴兴地回来了，只有懒羊羊垂头丧气的空手而归，从懒羊羊的表情中，学生一下子就明白了懒羊羊一条鱼也没钓到，“0”也就呼之欲出了。学生一下子就明白了“0”的意义了。
二、生活化情境
《课程标准》十分强调教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习知识、理解知识。让学生感受到知识就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟，有趣的教学情境，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流、使学生感受知识与日常生活的密切联系，感觉知识在生活中的作用，加深对知识的理解，并运用知识解决现实生活中的问题。
例如：我校朱东升老师在执教《铅笔有多长》时就创设了这样的情境：
师：同学生，你们知道我们帮谁最高吗？
学生大声说：吴子哲。
师：那你们估计他有多高？
学生沉静了一会儿，有个别胆大的学生说：一米多一些吧。
师：那我们就一起来量一下吧！
学生的积极性一下子给调动起来了……
接着，又让学生测量自己的铅笔有多长？从而引发没办法用以前学过的长度单位来表示的矛盾来导入新课。
由于学生自己通过动手测量自己同学的身高和自己的铅笔，感觉知识离自己真的很近，从而激发了学生学习的热情。
还有，我在教学《元、角、分》的时候，课前我准备了许多真的人民币，同时我也让学生带来一些真实物品，同时把课堂设成了农村小店的形式，由一个学生来当店主，其他同学充当顾客，让学生去买真实的物品，同时对他们提出一些具体的购买要求，在整个学习过程中，学生的积极性一直都非常高，而且还会相互商量出不少的具体实际的了办法。通过这样一个生活化的情境创设，不仅激发了学生学习的兴趣，而且提高了学生解决实际问题的能力。
三、活动化情境
学生既然是学习的主体，教师就应当适当放手让学生进行实践活动，就应当有计划地多创设一个学生积极主动、自觉参与的课堂情境，让学生充分进行观察、操作、实验、独立思考等，在多种活动中理解和掌握知识，并逐步掌握学习方法，培养独立获取知识的能力，从而实现教学目标。这也符合心理学上的从表象到抽象的认识心理学的认识规律。例如：在教学《两位数的认识》的时候，课前我从家里带来了很多豆子，准备了20个袋子，每个袋子里放10至99个不等的豆子，放在学生的桌子上，学生很好奇，于是我告诉大家，这节课我们来数进行一场数豆子比赛，看谁先数完数对，而且还要摆出来让人一看你的豆子有多少个？学生很兴奋，于是积极动手行动起来，个个都参与了进去，气氛非常热烈，学生的主动性得到了充分体现。学生通过动手数豆子，不仅认识了两位数而且还讨论出了许多摆的方法，强烈的求知欲促使他们积极主动的学习，课堂收到了很好的效果。
在教学《组合图形》的时候，课前我也准备大量的三角开、正方形、长方形、梯形、平行四边开、圆等，分别装在不同的信封里，课上，让学生通过动手操作、自主创新，拼贴出各种不同的图案，从而激发了学生学习的热情。
四、现代化情境
教学情境的创设有法但无定法，我们除了要根据学习内容、学生的年龄特点以外，还应当结合社会发展的现状，具有一定的时代气息。作为一名合格的教师，应当用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息爆炸的社会里，学生可以通过种渠道获得大量的信息，教师也应该与时俱进，创设的教学情境也应具有一种时代气息，让学生学会了解社会，关心社会，关心国家的发展。如教学《百分数的应用》一课时，我就创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图(北京：56票、多伦多：22票、巴黎：18票、伊斯坦布尔：9票），请学生根据统计图，用所学的百分数知识来提出问题，解决问题。学生的积极性高涨，纷纷举手回答。
美国心理学家布鲁纳指出，最好的学习动机是学生对新学知识的的兴趣，因此学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，为了能让学生从被动的接受知识转为主动的学习知识，教师要大胆的结合教学内容、学生的知识结构和年龄特征，不断探索，不断创新，勇于创设有效的课堂教学情境，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。