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知识结构图是指把所学内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构图示，它在心理学中被称为知识网络图。知识网络图由美国康奈尔大学的著名心理学家诺瓦克和高温首次提出后，在心理学等领域一直被广泛使用。知识结构图具有整体化、逻辑化、简明化及视觉化的特点。总之，把知识用结构图的方式表现出来，可以更有效的提高教学效果!
那么，如何在英语教学中运用知识结构图提高教学效果呢?经过实践，我个人体会主要是从教与学两个方面同时着手。
一、 运用知识结构图提高教学效率
在英语教学中，知识结构图可用于单词教学、句型教学和短文教学这三个方面。
1、单词教学
单词的积累向来是学英语者头疼之事。我们可以利用知识结构图醒目，形象等特点，采用归类，比较等方法，使生硬的词汇视觉化，综合性等特点，帮助学生学习记忆单词。
例如，初一下Unit 6 It’s raining!:
还可以利用知识结构图的特点把单词进行归类：
由于这种单词教学方式，帮助学生归纳了所学单词，使之构建成可视化的形象生动的词汇群，因此教学效果显著。经测试，孤立的单词记忆其效果远不如图示化的单词记忆。具体体现在：记忆所用的时间缩短了，词汇量加大了;更体现在：学生使用时，单词提取更加快速准确。
1、句型教学
心理学证明：直观形象且具有动感的图形，更利于学生记忆并进而掌握。因此，句型教学也可采用结构图。例如：
又如，描述一个的长相：
实践证明：这种可视化的句型教学，不仅帮助学生理解了该句型，加强了记忆的准确性及灵活性，更杜绝了学生死记硬本句型的缺点，帮助学生去掉了中间转化的思维程序，达到脱口而出随意运用的目的。
1、短文教学
在短文教学中，知识结构图有助于提取文章中的主要信息，帮助学生掌握文章结构，为复述文章做好了铺垫。即提纲挈领的作用。例如：初一下：How Did Kids Spend the Weekends?
For most kids, the weekend was fun. What did they do?
timepersonActivity
Saturday
morningten kidsdid their homework or
studied
afternoonfive kidswent shopping
there kidswent to the library
two kidsplayed computer games
eveningseven kidswatched a movie or stayed at home and watched TV
Sunday
Two kidsvisited friends
nine kidscleaned their rooms
fiveplayed sports
这堂课，由于使用了这种知识结构图的方法，80%多的学生都能把这篇文章复述下来，从而达到了从句到篇的语言教学目的，提高了学生口语及书面表达的能力。
当然，在任何阶段的复习中，知识结构图更能发挥其神奇的作用。
总之，知识结构图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力 , 更有助于学生自学能力的培养 , 为学生以后具有终生学习的能力奠定了基础。在小学英语教学中使用知识结构图，可以提高学生们学习的效果。运用知识结构图预习新知可以很好的帮助学生们理解课文，更容易地习得新知，也利于教师提高教学效率;课堂上运用知识结构图，能帮助学生更好地理解和记忆新知;在课后运用知识结构图，能帮助学生更好地复习巩固所学知识，使知识系统化、条理化。
二、运用知识结构图提高学生自主学习能力
常言道：授之以鱼不如授之以渔。新课改要求培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，这样教学效果才会更加显著。因此，教师也要能教会学生掌握此方法。
首先，教师要坚持使用这种知识结构图的教学方法，学生也会潜移默化的掌握该技巧。
其次，鼓励学生不拘一格，动手去做。知识结构图有多种形式：树形图，思维导图，鱼骨图等等。所有的这些形式，只是为总结归纳知识，构建有利于理解的知识图形服务的。所以，只要学生动脑子去做了，达到了总结归纳知识的目的，就足够了。事实上，学生在动脑子思索构建知识结构图的过程，也是知识掌握内化的过程。
最后，鼓励学生协作互助，集思广益，构建自己或小组的知识结构图。随后，交流分析，找出最好的，指点不足的。在这种交流合作学习中，学生亲力亲为发挥主观能动性，达到了学习和共进的目的。
以下是学生在我指导下运用知识结构图组织学习内容的一些作品：
学生从构思知识结构图到成品，整个过程都在思索记忆。实践证明，成品出现时学生已经完全掌握了所写知识点。可见，知识结构图在教学中具有举足轻重的作用。
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