摘要：随着新课程改革的不断推进，教育界也在不断创新优秀的教育教学方法，以更好的达到教学目标。而初中数学分层教学，这种教学方式的针对性是极强的。初中数学分层教学，简单来说，就是分组进行数学教学。把班级的学生分成几个小组，分组是根据本班学生已学知识的掌握情况、学习新知识的能力水平等多方面因素综合考虑的，把学习初中数学能力水平相近的学生划分到一组。
关键词：初中数学;分层教学;应用实践
一、分层教学对于初中数学教学有重要的影响
初中数学是初中课程的重要学科之一，而且初中数学与初中其他学科比较，不尽相同，有它的独特性，仅仅靠死记硬背是不可取的，因为初中数学要求的逻辑思维能力更强一些，对学生的要求也比较高。那么，在初中数学学习中就容易出现一种两极分化现象。比如，有些学生学习能力较强，也许只需要数学教师讲解一道例题，就能够很快的吸收新知识，并且做到举一反三。相对的，有些理解能力较弱的同学，则需要数学教师分步解析，多次进行详细讲解，才能从中悟出思路，慢慢了解并掌握。这个时候，如果老师选择迎合比较优秀的学生，只讲一道例题就开始进行下一步的提升，那么对于学习能力较弱的学生来说就是一片空白，久而久之，他们就会对数学学习失去兴趣，那么数学成绩可想而知，也不会太优秀。如果数学教师选择以学习能力较弱的学生为主，那么反复的例题讲解对于学习能力较强的同学来说无疑是在浪费时间，甚至觉得无聊，就会导致这部分学生对初中数学渐渐失去兴趣。
所以，在两极分化的状态下，数学教师难以兼顾每个层次的学生。但是，在初中数学教学中采取分层教学的方式，这样的问题就可以迎刃而解。初中数学教师需要根据每组学生的实际情况和个性差异，制定相应的教学计划，实施分层教学。比如，对于学习能力较强的小组学生，在掌握基础知识的前提下，安排提升培优内容，这样的安排不仅有效的利用学生时间，还能帮助学生提升能力;针对学习能力较弱的小组学生，就需要以基础知识为主，反复地进行巩固练习，帮助这部分学生打牢基础，树立学习数学的自信心。可见分层教学的方式，可以兼顾到更多的学生，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信，进而更高效的完成初中数学的教学目标。
二、如何在初中数学教学中更好地应用分层教学
1、针对学生个性差异，进行精準分层
在初中数学分层教学中，给学生分层划分小组这个环节至关重要，可以说是对分层教学的成功与失败起到了决定性的作用。这就要求初中数学教师要非常熟悉本班学生情况，并在分组之前对学生的学习情况和个性特征再做一次全面详细的汇总，以确保在分组时能够根据学生的个性差异，精准定位，分到最合适的小组中。比如，有些学生几何和代数都很优秀可以分为一组;有些学生几何优秀、代数却相对薄弱可以分为一组;还有些学生几何相对薄弱、代数优秀可以分为一组等等情况，都是需要数学教师考虑的。同时，在拟定分组名单后，数学教师还需要考虑到一部分心理敏感的学生，是否会对自己的小组有抵触心理或者其他想法，提前对这部分学生单独谈话，消除心理障碍，以便更好的融入组内学习，达到教学目标。
2、根据学生程度，分层制定教学目标
初中数学教师需要更加灵活的去制定教学目标，依据学生学习初中数学的实际情况来制定相应的教学目标。比如，初中数学教师在制定“整式”这节课的教学目标时，可以由简到难，设计两个教学目标。教学目标一是让学生了解并掌握单项式、单项式的系数及单项式的次数的概念;教学目标二是学会运用整式表达实际情境中的数学模型。教学目标一是要求全部学生学习并掌握，而教学目标二则是根据学生掌握目标一的情况而定，熟练掌握目标一知识点的学生可以在此基础上根据整式的基础概念来解决生活中的实际问题。这样的教学目标可以在保障基础教学的前提下，让有能力的学生充分利用课堂时间学习到更多的知识。在此，数学教师需要注意：虽然教学目标可以不一样，但是在课堂上给予学生的实践机会和学习机会必须是同等的。
3、重视基础知识讲解，进行分层教学
在初中数学教学中，每节课的基础知识是要求每个学生去掌握的，所以数学教师要将课堂的重心放在基础内容讲解上。比如，教师统一讲授基础知识后，再让学生开展分组学习讨论，这个时候每组讨论的知识深度就可以根据自身差异而定，教师可以根据情况帮助小组制定一个稍微有挑战性的题目，让学生感觉既有挑战性，又能通过努力将其攻破，从而获得成就感，树立自信心。
总结
总而言之，初中数学教师在课堂上运用分层教学，能够充分吸引初中生对学习数学的兴趣，并且通过分层教学的模式，能够激起初中生的挑战心理，进而从挑战中获得自信，爱上数学这门课程。因此在初中数学教学中充分运用分层教学，将会更高效地完成教学目标，提升初中生的数学水平。
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