新时期中职学生德育的思考

　　[摘 要] 教育以德为基，课堂是德育理念实施的重要场所。立足中职德育教学实践活动，从“加强教师的德育观念，提升德育的教学效果”“开展丰富的德育活动，增强德育教学内容”“实施关爱教育，培养自信的品质”“构建协同育人机制，增进协作意识的培养”“加强班风建设，建设和谐班级”“确定奋斗目标，激发团队意识”“增强理解沟通，强化心灵教育”“专业融入思政，提升教学魅力”这八个方面入手，针对新时期中职学生的德育进行了初步的分析和探索。

　　[关 键 词] 新时期;中职学生;德育

　　刘鹏 现代职业教育 2021-12-28

　　当今，世界每时每刻发生着巨大变化，错综复杂的信息影响着我们的学习、生活，尤其对在校中职学生的影响较大。中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。中职生认知还未完全发展成熟，对于各种信息和事物还不能做出正确判断，且容易受到外界环境的干扰，所以环境的影响和教师的引导对于学生的成长尤为重要。实际上，在中职学校的德育教学中，很多教师对学生的关注几乎全放在学习上，对学生的心理情感、道德品质、世界观、人生观和价值观的健康培养却常常忽视，甚至坐视不理，这对于学生正确价值取向和思想品德的形成有重大的影响。针对这些问题，教师要通过多种教育途径，循序渐进、逐步引导来加大德育的力度，促使学生形成正确的道德观念，实现德育教学的进一步调整和优化。只有这样，学生以我为中心的自我意识，享受、懒惰、拜金等不良现象才能逐渐淡化。良好的德育对中职学生的成长和发展起到保驾护航的作用，才能收到预期的教学成果。

　　一、加强教师的德育观念，提升德育的教学效果

　　以往的教育虽然把“德”放在首位，但在实际的教育教学中把“智”放在了第一位，各级领导和教师紧紧抓住教学质量这根弦，忽视了对于德育教学的重视。基于此，我们要先对教师进行培训和引导，加强教师的德育观念，从而提升德育的教学效果。在具体的教学过程中，班主任教师要严格按照中职德育教学目标进行教学，强化教师自身的德育理念。学校要有计划、有步骤地对教师开展德育培训，邀请有经验的教师、专家学者介绍经验、传授方法，鼓励教师积极参与，交流成功案例，总结良好的育人方法。树立“他山之石，可以攻玉” 的理念，进而把先进的德育教学方式、理念、策略等内化为自己的，从而制订可行性的教学目标和方案，为提升学生的思想道德观念做好充分的准备。

　　二、开展丰富的德育活动，增强德育教学内容

　　丰富的活动更容易获得学生的喜爱，更容易取得良好的德育教学效果。因此，教师在实施和开展德育教学任务时，可以开展丰富多样的德育教学活动，来丰富德育教学内容，使学生通过参与多样的德育教学任务获得提升和发展，有助于学生道德综合素质的发展。比如围绕“我和我的祖国”“新时代 新作为”等主题开展演讲、征文、辩论等活动，教师结合学生的思想和现实生活，深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。帮助引导学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知、理解，把握主要内容和思想精髓，实现内化于心、外化于行。在活动中，学生可以放飞自我，愉悦学习，丰富多彩的德育活动成为提升教学效果的重要途径。另外，教师在实施和开展德育教学活动时，可以融入趣味游戏和经典影视片段等激发学生的学习兴趣，还可以组织学生参与社会献爱心的活动，使学生深刻意识到德育的重要性。

　　三、实施关爱教育，培养自信的品质

　　教育是充满爱的事业，是播撒爱的事业，但这爱不同于一般的爱，这是严与爱的结合，是一种理智科学的爱，是积极主动的爱。爱学生，就要把学生当作朋友，亦师亦友，方为最佳。介入他们的生活，走进他们的情感世界，去切身体会他们的喜怒哀乐。爱学生，就要以尊重和信赖为前提，要做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。某学生是一个性格内向且极度自卑的女孩。教师在前期可以先通过周围的学生，了解她的性格和喜好，适当地进行交流，了解女孩的经历和思想。通过沟通，得知是家庭某些原因才导致该学生的自卑。于是，教师开始寻找一些鼓励性的书籍，和该学生分享，一起学习，慢慢地，她开始和教师主动分享读书体会，也开始表达自己内心的想法。在此基础上，为了促使该学生正视自我的能力，教师鼓励她去参加班级演讲，她虽然同意了，但是脸上流露出十分为难的表情。为了增强她的自信心，教师开始和该同学共同上台演讲，慢慢地，观众从只有一个人，变成了五个人、十个人。在这期间，该学生的错误一个接一个，变得十分沮丧，通过教师的鼓舞、引导，她克服了种种困难，同时也和教师成了好友。最后该学生在台上能挥洒自如地演讲了。她感激教师的关爱，也感恩教师的不放弃。关爱式的教育更容易实施针对性德育教学，更容易保障学生的健康成长。

　　四、构建协同育人机制，增进协作意识的培养

　　通过家长委员会、家长接待日、家访等形式，密切家校沟通合作，引导家长协同学校做好德育工作。学校主动联系党政机关、企事业单位、群团组织及社会团体等，建立相互协作的社会教育网络，为学生健康成长创造良好的环境。同时加强校园网络管理，强化网络舆论引导管控。利用网络唱响主旋律、传播正能量，引导学生学会选择和自律，文明上网，及时发现和帮助网络成瘾学生。在班级中，教师可以将学生划分为不同的小组，要求学生在小组中相互合作，共同完成“运输铁球”的任务。在任务前期，学生配合得非常好，但是经过时间的推移，学生的体力开始不支，部分学生开始抱怨前一个学生不够用力，怨言四起，直接终止了任务的进行。经过教师的引导，学生的任务顺利进行。其实，教师在管理学生时也可以融入合作共赢的理念，引导学生懂得必须倾力合作，在合作中互相理解、互相包容，才能顺利完成任务。

　　五、加强班风建设，建设和谐班级

　　首先，班风是班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣诸方面的具体体现，它是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向。通过深入开展学习《中等职业学校学生公约》活动，教育引导学生自觉形成良好的思想品质和行为规范。开展以热爱祖国、勤学苦练、尊重劳动、尊师孝亲、遵纪守法等为主要内容的教育活动，提高学生明辨是非、区分善恶的能力，增强国家观念、道德观念和法治观念，向善向美、自尊自信、身心健康。加强家校联系，形成家校合力，引导学生进行视力保护，开展垃圾分类活动，培育良好的行为习惯，从而在日常学习生活中形成做人、做事的行为规范，立德成人、立志成才。同时教师也要注重和严格要求自己的一言一行，通过身教言传来提升教学效果，使学生在潜移默化的影响中不断提升素质。像良好的形象、低调的为人、温和的语气等，这样学生长期受到教师的影响，就会慢慢养成良好的习惯，就会成为一个优秀的人。其次，教师还可以为学生制订学习策略来营造浓厚的学习氛围。和谐班级的建设，直接影响教育教学工作的正常进行，从而有效提升德育教学效果，促进学生行为习惯的养成，为促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。良好的班风是一种潜移默化的教育力量。优良的班风像一种无形的模具，引导学生形成高尚的品格、积极文明的行为和良好的作风。因为只有在这样和谐的氛围中，班主任与学生产生心灵共鸣，学生才会亲其师、信其道，班级才能变成一个温馨的家园，一个优秀的集体。

　　六、确定奋斗目标，激发团队意识

　　奋斗目标是一个班级的凝聚剂，更是一个班级的助力器。只有有了奋斗目标，学生才会有动力和激情。因此，班主任教师在开展德育教学时，可以给学生确定奋斗目标，目标的制订要分层次、有梯度，有学期目标、学年目标、毕业目标等。阶段目标能有效激发学生的奋斗意识，促使学生提升德育思想和综合素质。比如，部分学生自制能力差，在学校中经常开小差、迟到早退，班主任可以采用信用等级评价制度，从而有效提高班级自主管理效率。信用等级评价的激励与惩戒，其具体细则是对拥有信用 B 级及以上等级的学生，分别采取相应措施予以激励：对于信用等级达到 A 的学生，学校要在校园网、四德榜、宣传栏、学校网站等媒体进行宣传。对事迹突出者，在相关区、市媒体上进行宣传报道。信用等级就是其中一个方面的阶段目标，通过信用等级评价，一方面可以有效地缓解班主任和学生紧张的关系，增加班主任和学生的沟通;另一方面可以使班级内形成良好的风气，更好地激发学生的团队意识。

　　七、增强理解沟通，强化心灵教育

　　经了解，很多学生不善于和教师沟通，还有一部分学生畏惧和教师沟通，所以会不自觉躲避与教师的沟通，这样不仅会阻碍课堂教学任务的进行，还会出现更多问题的堆积。因此，班主任要多和学生进行沟通，尝试理解学生的情绪和心理，并且从沟通中及时发现问题、解决问题，为学生健康成长清除障碍，从而获得更佳的管理效率。如班级中一名叫××的学生，他十分聪明，不仅学习能力强，而且为人十分热情。但是，最近班主任却经常发现他一个人发呆，学习成绩也出现了退步。因为这次的改变是从上一次模拟考试开始的。于是，班主任尝试和他进行沟通，通过询问和引导，班主任得知他的心事原来是自己的同桌，在考试期间，同桌和他约好了，在考试即将结束时，他要给同桌传纸条，但是由于自己意志不坚定、监考老师巡查严格，所以他的行动并没有成功。但是同桌在事后和他大吵了一架，并断绝关系，这让他十分苦恼。随即，班主任告诉他，你的做法是正确的，不要为了他人的错误而惩罚自己，你值得拥有更好的朋友。通过这次心理开导，他似乎不再纠结了，可能他只是在惋惜两人的友情，因此班主任将值得交往的朋友推荐给他，相信他一定可以得到收获和进步。果然，在班主任的正确指导下，学生的学习成绩有了明显提高，学习态度也发生了转变，可见有了班主任的细心关爱，学生的自觉性、自律性都得到了进一步增强。

　　八、专业融入思政，提升教学魅力

　　传统的教学方式不注重学生的思政教学特点，主要是课堂灌输，把学生看作是接受知识的纯客体，从而否认了学生的主体地位。为此，任课教师要将专业课堂打造成魅力课堂，必须将思想政治有效地融入专业课堂教学中，从而实现思政教学的有效性。这样，任课教师就可以在课堂设计中认真打磨，合理利用信息化手段进行教学，激发学生的学习兴趣，实现思想启迪和价值引领，促使学生从真正意义上获得引导和帮助。以会计专业为例，班主任应首先引导学生了解会计的起源：结绳记事，分别从思想、方法、工具、制度等角度对会计的起源进行了分析和研究，有利于学生更全面地了解会计的发展历程。这不仅可以让学生了解中华远古文明，让学生不忘初心，继续前进，还可以让学生了解和认识到民族发展的历程，有效激发学生的民族荣誉感。其次，任课教师利用信息技术将结绳记事的文字、资料等以图片的方式展示出来，引导学生沟通和交流，从而达到知识的拓展，实现思政教学。有的学生说：“民族的发展历程是艰辛的，我们要时刻谨记民族带给我们的机遇，时刻谨记自己的任务和使命，将来努力奋斗，成为国家的栋梁。”还有的学生说：“我们要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持爱国、诚信。”这样一来，信息技术的应用不仅可以构建魅力课堂，还能实现文化育人的核心目标，大大促使思政教育工作的开展。

　　德育教学任重道远，中职教师必须不断努力，追求更有效、合适的教学方法，对于教学中出现的问题进行分析和研究，找出根源，从而有效解决和应对，达到“对症下药”的目的和事半功倍的教学效果。此外，教师还要关注学生日常生活中存在的问题，究其原因，优化教学策略和方式，并利用多样新颖的教学方式授课，培养学生的兴趣，提升学生的道德素质，进而提升学生的自我约束能力，为后续高质量德育教学奠定良好扎实的基础。教师达到以上要求，才能正确引领学生健康成长，形成正确的价值取向和思想观念。只有这样，学生的德育素质才能得以提升，才能树立正确的价值取向和价值观念，这为学生步入社会、升入大学提供了良好的条件支持。如此一来，“课程思政”的工作，才能帮助学生树立正确的爱国情怀、职业道德和职业精神，促使学生的综合素质得到提升和发展。