论文摘要：速写教学中更应提倡形式和手段的多样化，速写内容的丰富性和综合性。要让学生根据自己的情况选择较适合自己的表现方式和表现对象以及多种表现工具。
关键词：速写,高考,能力培养,教学与管理
本文选自《教学与管理》本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
引言
速写是美术专业基础训练的重要科目之一，它不仅是锻炼造型能力、收集创作素材的重要手段，而且是一种具有独立审美意味的艺术形式。速写是每个画家具有的基本功之一。它是画家在体验生活与观察生活中灵感的结晶。 在美术高考学习中，速写有着突出的地位。
速写，在美术学科中来说，是一种快速的写生技法。其英文名字：sketch;中文是草图的意思。速写是造型艺术的基础，是独立的艺术形式。速写最早出现在18世纪的欧洲，在最初阶段，速写是创作前的准备和记录的阶段。随着艺术的发展，速写也成为了美术学习的必学科目。
以往在美术专业的高考中，速写是最基本的科目之一，如今的高考已不再考速写了，或者是考的很少了，因此，现在的学生画速写的也越来越少。但是，在大学美术专业的学习中，速写的基本功在人物造型中的作用却十分重要，而且很多美术院校在硕士研究生的考试中，却又把速写作为必考的科目，因此，在美术专业的学习中，速写仍然是最基本的一种训练和基本技能。近年来，通过笔者对美术专业考生的辅导，越来越感受到速写的重要性是不容忽视的!
一
通常的一种观点认为，速写就是“练手”的方式和搜索材料的工具。这其实是完全不正确的。照相机以及摄像机的普及确实已解放了速写，因为照片和图像在作为“素材”的功能上可能要更详细，更真实和完整。但照片和图像是无法取代画家用眼睛所概括出来的个人体验和感受的，这种感受不是单凭手法熟练就能获得的，在于画家敏锐的观察、独特的认知能力，是对形象的认识能力、创造性的想象力和判断力的综合。
从根本上来说，速写的目的主要是为了培养绘画者敏锐的观察能力和概括能力，也可以通过练习提高绘画者对形象的记忆能力和默写能力，比起强调准确造型能力的对西方经典石膏的素描，速写更体现考生在瞬间把握造型、感受造型的能力。这一点是许多艺术类考生所忽略的。
伴随着人类历史的发展，到今天，速写由原本最初的单一绘画基础练习，已经沉浸在人类精神的海洋之中。用线畅游完全可以独立的表现画家的思想感情，成为真正的艺术作品。许多中外画家创作了无数精彩的速写作品，无不具有独特的艺术价值和魅力，在绘画史上绽放着耀眼的光茫。 速写作为一种独立的艺术表现形式，有其自身无可替代的价值。历史上的大师们创造了无数速写作品，都毫不逊色于长期创作的素描作品。列宾、伦勃朗朴实生动的生活速写;罗丹流畅优美的人体速写;马蒂斯优雅的线描及毕加索充满奇异想象的构成速写。在这些作品面前，我们感受到的不仅是他们手的熟练运动，线的流畅、对事物的完美表达，我们更惊叹他们洞察事物入木三分的敏锐果断和蕴含于其间的非凡想象力和创造力。
二
现在的许多考生，考前的突击只能是简单的将几个站着或座着的人物依次照搬到纸上，全然失去了速写的鲜活和生动，这种按部就班看一眼画一笔的冷漠和被动表现，使大部分学生无法领会速写的真谛。进入高校以后，学生更多的投入到专业课的学习中，老师们对速写的要求也没有了数年前要求的严格，许多大学二三年级的学生速写的水平仍停留在高考前水平，这是一种莫大的悲哀。作为一名绘画者，无论初中、小学，自涂鸦期之后，简单线条的印记便成了速写作品的影子，这种描绘将贯穿一个绘画工作者的一生，因为速写工具的简单性，可以随时随地的直抒胸臆，将自己所思、所见、所念、所感一一记画下来，其达到的目的不论是创作要求，还是在美术高考中的默写，都能够做到得心应手。
在美术高考学习中，老师常常要求学生画速写。学生认为没有模特无法绘画，党老师要求他们画一些身边的景物，如花草树木、建筑等，学生又认为这些在高考中不考，他们只是把速写当做是应试时的一个科目。速写的美是朴素的美，朴素的美是永恒的，是艺术中最高尚的感动，它来自于生活，反映生活，又高于生活。大量的速写练习，对美术高考生的能力提高，是各方面的、综合性的，无论构图、形体、比例，到后来的语言、元素、画面的表现等。生活中常见的一花一草，一事一物，都能提高我们的构图创作意识。
无论将速写当作一种造型和基础训练的目的，还是作为收集创作素材的一种手段，如果忽视了速写本身所具有的独特的审美特征和艺术感染力，我们对于速写的理解都将是片面的，狭隘的。因此，我们在速写教学中更应提倡形式和手段的多样化，速写内容的丰富性和综合性。要让学生根据自己的情况选择较适合自己的表现方式和表现对象以及多种表现工具。
在教学中，我常有这样的体会：如果某个学生的速写能力强，那么这个学生的整体绘画能力就较强。因为速写不仅是一种绘画方式和手段，而且是一个学生综合能力的体现。
这几年我将速写教学方式扩大化，不仅仅停留在课堂练习上，学生的大量课外练习也起到了很好的辅助作用。我们安排写生周，将同学们从学校带到野外大自然中，面对山水。在素描教学中融入并加强速写的训练，给速写教学相应的重视和强化，由于美术高考生学习时间短，大多是利用节假日进行课外学习，速写这种快速、便捷的学习方式将会非常适合。让学生更多的走出课堂，走到生活中去观察和体验，只有理解了造型基础训练的真正意义，素描和速写才不至于被割裂，才会成为真正有效和有力量的表现手段。
总之，速写不但是造型艺术的基础，而且是一种独立的艺术表现形式，它的表现形式几乎可以涵盖所有的造型艺术及各个艺术领域。速写在发挥绘画的创造性能力上起着很大的作用。艺术来源是生活、实践，而速写是生活、实践的直接对话者。因此，在高中美术专业素描教学中，应重视对学生速写技能的培养，把速写技能的培养作为素描基础教学的重要内容来看待。
参考文献：
[1]宫六朝.速写教学对话.河北美术出版社，2000年.
[2]张永权.画静抓动写形传神——人物速写教学浅论.甘肃教育,2005年3期.
[3]刘世群.论速写课在美术素质培养中的必要性.赣南师范学院学报,2004年2期.