论文摘要：结合学校实际，从学生的兴趣、需要和终身发展出发，利用事例，帮助学生学会正确分析生活中遇到的问题，并学会自己去恰当的解决问题，引导学生扩大知识面，以提高学生学习能力、生存能力和实践能力有重要意义，根据学校实际，进行典型学生个案研究，寻找培养学生能力的有效途径值得我校每一位教育工作者思考。
一、问题的发生：Z学习情绪低落
Z是高一(14)班的一名男生，平时上课注意力集中、回答问题积极和课后爱问问题的Z，这几日的反常情况，看上去Z心里充满焦虑，上课时变得沉默少语，并时常会看着教室的窗户外或低着头发呆，听课总是漫不经心的，课后也没有再看到Z拿题来问我，让我有些担心，不知道Z是对我上课有什么想法，还是家里有什么事情在瞒着我，或者是其他的原因，我想Z一定有心事，于是，我决定在课间找Z谈一次心，并向其班主任和家长了解实际情况，在了解中，我得知Z这段时间担心在医院治疗的弟弟，Z的弟弟今年上初二，是一个听话、爱学习和热心帮助别人的好孩子，前几天，Z的弟弟在回家的路上，遇到班里的几位同学因小事发生争执而打斗起来，便主动上去阻拦，在次过程中被一名同学用水果刀刺伤大腿，现在在医院治疗，事后肇事者既没有上门赔礼道歉，也拒绝付医疗费用，Z的家里一向清平，父母都是老实巴交的农民，一点法律知识都不懂，当然不知道处理此事，在说此事的过程中，Z的眼眶湿润了，自己也不知道怎样才能帮助弟弟，因为这件事情，以前制定的学习计划被抛在脑后，无心学习，头脑中一片空白。我怎样才能要效帮助Z解决这件事呢?我一直思考着。
二、问题的症结：Z在想什么
为了了解Z在想什么，是怎样看待这件事情的，想用什么方式处理这件事情的，我决定陪同Z一块到食堂吃一次中餐，以便再进一步了解Z的想法，我和Z选择了食堂角落里人少的座位坐下，在边吃边聊的过程中，了解到了Z的想法，Z决定不上学了，回家照顾弟弟，等弟弟好后，找个机会好好报复一下那个刺伤其弟弟的所为的富家子弟，看着那种冷淡的表情和坚定的语气，我没有说太多劝阻的话语，我想说太多Z是听不进去的，Z这种冲动的想法很危险，需要及时想出恰当的方法帮助Z正确处理这件事情，使Z尽快投入到正常的学习生活中来。
三、解决问题的尝试
1、对策与方案
用假设提问法帮助Z认识到学会正确分析问题的重要性，假设选择A途径和方法解决问题，让学生分析后果后做出相应的回答，又假设选择B途径和方法解决问题，让学生分析后果后做出相应的回答……，最后帮助学生选择最恰当的解决问题的途径和方法。学会问题是问题能够得到合理解决的第一步，但还需要提出解决方案，并采取行动才能真正的解决问题，在这个过程体现着学生的独立性和实践性。让学生明白，正确解决问题的途径应该是学会用法律去保护自己，而不是草率行事，接着我帮Z制定了学习了解相关法律知识的计划，计划如下：(1)、自己每天中午在网上查找相关法律知识，并做好记录。(2)、周末到学校图书管或书店学习相关法律知识，并做好记录。(3)、学习法律案例怎么写，在一个星期后自己写出其弟弟事件的法律案例。这个过程中我不定时的检查Z学习计划的完成情况，并做相应的指导，使Z在学习中不断增强自我效能感，保证学习计划的顺利完成。
2、方案实施及其结果
一个星期很快过去，Z深刻体会到学会分析问题的重要性，在自己的学习实践中学会了自己去解决问题，Z写出了其弟弟事件的详细案例，回到家中和家人一起有效的解决了其弟弟的事例。很容易看出Z感到一种收获的喜悦，很快回到了正常的学习生活中来了，并且学习比以前更努力了。
四、问题的再思考
我校大学生多数来源水城县的各个乡镇，学生知识基础薄弱，法律意识淡薄，学生没有建立或缺少正确的法律意识，由于没有正确法律意识，学生对遇到的问题毫无头绪，缺乏用正当法律的手段去保护自己，分析问题、解决问题能力弱，在没有问题得到合理解决的情况下，很可能产生许多不良后果。结合学校实际，从学生的兴趣、需要和终身发展出发，利用事例，帮助学生学会正确分析生活中遇到的问题，并学会自己去恰当的解决问题，引导学生扩大知识面，以提高学生学习能力、生存能力和实践能力有重要意义，根据我校实际，进行典型学生个案研究，寻找培养学生能力的有效途径值得我校每一位教育工作者思考。
参考文献：
[1] 杨耕等编.马克思主义哲学研究.北京：中国人民大学出版社，2000
[2] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.北京：教育科学出版社，2002