新冠肺炎疫情背景下的初中地理网络教学思考
[摘要]新冠肺炎疫情给学校教学工作带来了巨大影响，导致了正常开学的延迟，促使各地使用电视、互联网进行视频教学。为了让学生更好地适应这种教学模式，教师应发扬敬业精神，对学生加强学习态度教育，同时各级教育行政部门应加强教学管理。
本文源自中学教学参考·语英版 2020年12期《中学教学参考》是专门研究中学语文教学改革和考试的教学辅导类期刊。本刊积极倡导一纲多本的教学改革，推进素质教学理念及教学方法，为优秀的教学实验、教学实录等提供展现教师才智的舞台，探索高考中考命题规律，充分体现教与学、学与考的有机结合。
[关键词]疫情;网络教学;初中地理
2020年初爆发的新冠肺炎疫情使各行各业都受到了影响。在疫情背景下，国家发出了“停课不停学”的号召。自2020年3月2日始，安徽省全面开始了中小学网络线上教学，以安徽基础教育资源应用平台为信息源，让学生利用电视、电脑、手机进行学习，每个课时约半个小时，教学内容比平时的课堂容量大很多。笔者所教的七年级使用的地理教材为星球地图版地理教科书。笔者观看了不同版本的初中地理教学视频，也对学生展开了网络地理教学辅导活动，下面谈自己的思考和看法。
一、面临的问题
(一)仓捉应战，面临全新的教学模式
1.教学资源缺乏
由于时间仓促，导致用于开展网络教学的资源缺乏，没有可以拿来直接使用的教学资源，表现为教师教学PPT课件相对单调、图片少。教师匆忙应战，匆忙备课，教学速度快、容量大，学生如果没有提前预习，很有可能跟不上教学步伐。各个市级和省级教育科研院组织录制的网络教学视频明显不能满足教学的需求。截止到2020年3月19日，初中地理学科只有18个教学视频出现在安徽基础教育资源应用平台网站上。基层学校的一线教师从来没有经历过此类情况，手里缺乏相应的教学资源，诸多资源网站也缺乏合适的对应的教学资源，教师对于通过网络教学很难适应，属于典型的“摸着石头过河”。
2.教师仓促应对
安徽省从2020年3月2日开始进行电视、网络教学，教师们仓促应对，教学频道的选择、手机APP的下载、网络资源库的寻找，都非常仓促。各地教师的教学情况也不容乐观，差别很大。有的教师行动迅速，积极配合网络教学，认真辅导，认真备课，认真布置作业和批改作业，利用教学APP积极工作;也有教师行动滞后，工作开展很慢。教师的表现差别大，明显与工作态度有关。
3.地理教学视频录制仓促
教研室选择进行示范教学的教师应该是全省各地的优秀教师，属于关键时刻响应政府号召、积极参战、主动响应“停课不停学”号召的有功之师，为本省师生在疫情期间作出了杰出的贡献，优点非常明显，值得大家学习。但笔者感觉我们安徽省地理教学队伍的危机应对能力需要提高。从教学视频来看，几位主讲老师精心备课，认真制作课件，认真上课，讲解细致、完整，可以看出来已经尽了最大的努力，做到了成功的网络视频教学，不愧是安徽省的优秀地理教师。但由于时间紧、任务重，个别教师的教学视频也存在疏忽之处，有仓促感，视频录制与教学的配合有待完善，教师与课件的配合度还需要提高。不同教师教学熟练程度有差异，课件制作能力也有差别，有的教师课件单一、灵活性不够，显示出教师单打独斗，缺乏地理教学团队的有力支持。安徽省目前使用三套不同版本的初中地理教材，要组织三套教师班子进行示范教学活动，可能会分散力量。主讲教师对教材的熟悉程度有差别，年轻教师还需要进一步提高，语言需要提炼，教学内容与地图的结合还需要完善。在面向全省师生进行教学时，有的教师给人感觉有一点怯场，心理压力过大，要达到游刃有余，或需要进一步练习和提高。
(二)学生的学习情况差别很大
小部分学生存在不在线学习、不做作业、学习态度不认真、利用手机玩游戏等问题;大部分学生非常认真，能够认真预习、认真听课、认真做听课和学习笔记，把作业图片传到群里，课后还能够认真复习，能够做到与在实际课堂上一样认真学习。部分学生的家长外出务工，不能监督孩子的学习。疫情控制好后，学校若举行测试，检查网络视频学习效果，学生的学习效果差别会比较明显。
二、问题解决思路和对策
(一)教学应突出实用，不必拘泥于教学形式
很多教师使用视频导入，比如有教师放了两分钟的视频导人新课，笔者认为没有必要，最好直接进行教学，因为只有大约半个小时的时间，时间短，课程任务重，能够完整地讲一遍已经实属不易。在这种特殊时期的地理视频教学需要更加突出重点、突出核心内容，抓住教材中的核心知识点，强化实用性，只要把内容讲完整就是成功的，不必按照常规教学模式去求全责备，主讲教师要放下心理包袱，轻松上阵，尽量克服紧张心理，这样教学效果可能会得到改善。
(二)教师应发扬敬业精神
人民教師是光辉的职业，在光辉职业的光环下，我们需要自觉认真地从事教学工作，在国家需要的时候要主动自觉地做好本职工作，这样才能够对得起自己的工作，对得起学生和社会的期盼。相比于那些受到疫情冲击较大的行业，教师更应该珍惜当下，把本职工作做好，多在线尽快学习并能熟练使用新教学APP，认真备课，认真布置作业，督促学生完成作业，按时批改学生作业，努力提高网络教学质量。
(三)要对学生加强学习重要性、自觉性教育
中华民族伟大复兴需要全体国民的共同努力，特别需要未来一代的支持。教师应引导学生积极配合开展视频学习，鼓励学生预习和复习，积极做作业，充分发挥学习的积极性、主动性和自觉性，培养坚强的毅力。告诉学生，在疫情之下，能够坚持认真学习的学生是最有出息的学生，是国家和民族的栋梁和未来。这个时期学生对着电视、电脑和手机学习，教师不能直接面对学生，关键靠学生自觉和家长督促。教师要尽量与学生家长多联系，如果家长不在家，那就靠学生自觉行动了。笔者认为，可以告知学生开学以后教师要进行学习情况检测，对于不能够做到认真学习的学生将采取严厉的处罚措施，做到教育与惩罚相结合。
(四)各级教育部门要加强领导
教育部门可以组织强大的地理教学专家团队，通过集体的力量，让优秀教师尽量提前备课，争取把教学视频资源及其配套资源准备好，争取精益求精，满足广大师生的教学需求。要加强对地理教学资源库的充实，可以从其他省市获取相同版本教材的电子教学资源，不仅限于本省本地的教学资源，要加强资源共享，形成全国中学地理教学资源的共享，满足广大师生的教学需求，要改变各自为政的封闭思想。目前各个版本的电子版教材能够免费下载就是好现象，应该进一步开放电子资源库，让师生免费下载学习，满足广大师生在疫情环境下的学习与研究需求。
(五)注重平时的教学和教研
各地继续教育部门要能够更加有针对性地提高地理教师的教学水平，教师在平时工作中要做到爱岗敬业，认真钻研教学业务，比如，要熟悉课件的制作，多动手制作精美的优质课件，这样在祖国需要的时候就有了应对的实力。教研部门和学校要能够不断地培养人才、发现人才，这样在关键时刻才会兵多将广。疫情之后，应该进行针对教学和教研的大反思，进行教学大练兵，功夫用在平时，只有“平时多流汗”，才能够“战时少流血”，做到从容应对。
(六)重视基层地理教师的力量
这次疫情，激发了广大教师使用网络进行工作的热情，实际就是激发了基层教师的创新教学能力，我们使用的APP教学平台就是企业开发、供教师创新使用进行网络教学的。教学管理部门应注重从基层发现和培养各地中小学优秀教师，充实人才库，提前进行教学视频录制，制作大量优质教学课件，通过集思广益，充分发挥基层地理教师的力量。
(七)应用系统学思想全方位整理地理教育教学系统
地理教学系统是个大系统。从高师地理优质师范毕业生的针对性培养，到优秀教师的招聘和任用，教师的日常培养、继续教育和提高、职称评定，在职教师的动态考核，课标制订，教材编写，教学辅导材料编写，教学效果检测，中高考改革，地理教学资源共享，都要适应地理信息化教学。要争取全方位提高各地地理教师的教学水平和教学质量，把疫情这个“坏事”变成推动教育教学改革和提升的“好事”，做到通过地理教育教学系统的优化，使教学系统在面对公共危机时能够从容应对。
在新冠肺炎疫情背景下，教师应做好本职工作，做好足够的思想准备和能力储备，坚持以学生发展为中心的理念不变，注重教学有效性，这样在线教学一定能取得成效。同时，教师应利用好居家的教学环境，加强对学生的生命教育、健康教育，引导学生认清国家危难中的挑战，帮助学生树立正确的人生观和價值观。
[参考文献]
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[2]张来英，吴伟泰，李海燕，等.“双师网课”推动精准教学辅导与讨论：以钉钉网课为例[J].大学化学，2020(5)：33-37.