论文摘要：现在的学生对网络的爱好应重视。正确引导和利用将会起到事半功倍的效果。园林植物栽培养护课所涉及的知识多,综合性强,一方面要加强网络建设,通过最新的网络获取最新的知识和信息,了解最新的发展动态。一方面是通过学校的校园网,这样能促进学生之间、师生之间的思想沟通、交流,这是很好的一种教学资源,应该广为利用。
随着园林事业的发展和壮大,需要大量面向城镇园林建设第一线,从事园林绿化、尤其是园林植物栽培养护管理等方面的应用型人才,实用型人才。
这就要求学生在校期间就能学到扎实的理论知识与实践技能,从而满足社会对人才的需要,在传授给学生知识的同时,更要注重及时巩固所学知识、技能,在记忆和体验的基础上提高知识本领和实践技能,使学生学有所用,掌握一技之长。
一、教学方法要改革创新
教学方法和教学手段要大胆改革,这是培养高素质人才不可忽视的首要问题。在园林植物栽培养护的教学中进行教学方法的改进,是大势所趋,教学实践证明,应从以下几个方面入手。
( 一) 增加多媒体示范教学
将理论与实践结合起来,对难理解的抽象内容用图片多媒体的方式展现给学生,同时用实物进行试验自己总结特点,这样学起来即轻松又牢固。现在的教学中往往会出现这样的问题: 教师在指导学生实际操作的时候,学生总会提出各种各样的问题,会干扰老师的思路,这样的结果可能是,越做越差,越修改越对示范操作不利。因此在教学中应该遵循一般程序示范: 先选择一两个实例进行分析讲解,然后动手演示一个具体的操作,并在演示中和演示后总结出相关的普遍性原理,最后再进一步用不同的设计实例说明和印证相关的原理。这样,学生才能在学习和实践中快速提高实践技能。
多媒体教学具有图文并茂、生动形象、信息量大等特点,能直观、全面、生动地传递各类知识信息。
它可以培养学生的创造性思维,提高形象思维的能力,同样也可以培养学生的想象的空间,更有利于对知识的理解和掌握。
( 二) 增加实例教学
实例教学即通过典型的实例的分析,引导学生的学习思路,起到举一反三的作用,是值得采用的教学方式。它还可以避免某些“只可意会,不可言传”的空洞理论现象的出现,同时要注意实例的选择应结合当前市场经济发展的前沿动态,让学生及时了解和掌握最新的信息和发展状况。
( 三) 增加实地教学
实地教学在许多学科教育中已广泛运用,面对职业教育的现状,要求我们培养的学生做到零距离就业,实地让学生有可看可比的内容,培养学生发现问题———分析问题———解决问题,让学生来评价总结,让学生积累知识,积累经验,同时心理上又不带压力的学习,更加贴近社会。通过典型实例的剖析,引导学生触类旁通,最直观地接触现实的栽培管理,起到事半功倍的效果。通过组织学生到各类城市绿地中参观与调查,加强感性认识。这种身临其境的教学,具有事实胜于雄辩的说服力,是园林植物栽培课不可缺少的教学方式。以后的园林园艺工作者只有学会分析和感受实验结果的好坏、才能够在不断的积累中提升自己。组织学生到城市各类绿地和植物园参观学习,让学生看得见,摸得着,从认识植物到养护植物形成一个实践教学的知识链接。这种身临其境的教学方法具有寓教于乐,增强感性认识,缩短理论与实践之间距离的良好效果,是较好的教学方式。
( 四) 重视网络技术的应用
现在的学生对网络的爱好应重视。正确引导和利用将会起到事半功倍的效果。园林植物栽培养护课所涉及的知识多,综合性强,一方面要加强网络建设,通过最新的网络获取最新的知识和信息,了解最新的发展动态。一方面是通过学校的校园网,这样能促进学生之间、师生之间的思想沟通、交流,这是很好的一种教学资源,应该广为利用。
二、充分利用教学实践基地
在理论教学和实践教学相结合的模式中,实践教学是其中的一个重要组成部分,是加强实践教学环节,提高学生实践能力,培养创新精神的关键,教学实践基地是学生创新能力的培养基地,是岗前培训的基地,是提高实践教学教学质量的关键因素之一,因此建设并完善实践性教学体系和实践基地十分重要。
( 一) 利用校内实践基地,提高学习效果充分利用学校内的基地资源,组织学生进行有计划,有步骤的阶段教学实习,通过现场教学,既增强学生的实践能力,又加强学生对理论知识的理解和巩固。通过具体的生产性项目的实践,提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力,同时还能通过生产型的实践活动,激发学生的学习兴趣,培养互相帮助,团结协助的精神。
( 二) 利用校外实习基地
学校外的实习基地也是最优秀的教学资源,可以带领学生到校外的实习单位,实地考察参观学习,了解市场行情和动态,掌握最新的园林绿化养护信息,掌握目前园林植物栽培养护中的前沿技术和信息。
三、实施专项实践教学模块
现代教育理念强调学生是学习的主人、发展的主体,强调教育的开放性和服务意识,强调师生的双向沟通、合作和交流。在教学中,有时会感到《园林植物栽培养护课》理论课形散而枯燥,得不到学生的关注,教学效果自然不好。究其原因,是我们把教学当作单纯传授知识的过程,在教学中教师活动过多,学生活动过少,剥夺了学生的主体地位,掩盖了学生的思维过程。因此,在课程教学中,一定要以人为本,多注重实践教学的研究和探索,要指导学生自己去实践,这样才能满足学生掌握知识的需要,才能搞好课堂实践教学。如讲授“园林植物嫁接育苗和园林施肥时课程时,针对具体的教学内容,教师边讲边示范,然后让学生自己实地操作,反复实践。这样学生才会感觉学得轻松,有趣,掌握知识也相对容易和牢固。
通过实践教学,既能增强学生适应实际工作环境和解决问题的能力,巩固学生专业知识的系统性和完整性,还能培养学生吃苦能耐劳和团结协作的精神,为以后就业步入社会奠定扎实的基础。将试验、实习与实际管理结合起来。校园内的实践基地就是学生学习的好场景,学生在校期间要参与校园绿化管理工作,根据管理的效果来计算平时成绩和期末考试成绩,这样一来校园内植物的情况学生可以随时发现,结合自己的知识来做出相应的判断,并拿出解决的初步方案。还可以结合开展第二兴趣课堂,拓展学生思维. 提高应用知识的能力。比如: 成立园林植物嫁接小组,扦插小组,施肥小组,灌溉小组等。
在教学中注重教与学的本质问题,注重学习过程中学习与实践相结合的关系,勇于创新,通过教师教学的大胆创新改革和不断探索,让学生在掌握理论知识与实践知识的同时学会发现问题、分析问题和解决问题的思想和方法,培养学生的实践能力,从而真正实现培养实用型人才的教育目标。
四、结语
培养学生的创新能力,进行全方位教学,这是每一位教师追求的目标。园林植物栽培养护课创新教学探究,教学有法,但无定法,在教学中实施大胆的创新教育教学方法,不仅是本学科建设的需要,更是学科发展的需要和动力,只有观念创新,理论创新,方法创新,并且实施于教学之中,才能使园林植物栽培养护学科的教育教学方法,获得更大的创新和推进!