多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用
摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术成了教师教学的新助手，越来越多的教师开始在教学中使用多媒体技术，并取得了一定的成效，但在实际教学中仍旧存在一定的问题。因此，本文将从初中道德与法治学科入手，分析多媒体技术在使用过程中需要注意的事项及相关策略。
关键词：初中教学;道德与法治;部编版;多媒体技术
引 言
道德与法治是初中阶段一门重要学科，它的作用在于帮助学生形成正确的世界观和价值观，引导学生健康成长[1]。在传统教学模式中，这门学科的教学主要以板书和教师口头讲述为主，繁多且庞杂的知识容易让学生在学习过程中产生厌烦情绪，不利于学生的学习。为了提升教学效果，教师开始引入多媒体技术。随着多媒体技术在道德与法治教学中的普及，教师在教学中迎来了新的问题，如信息技术水平不高、多媒体使用过度等。为了避免在教学中出现这些问题，教师需要对多媒体技术的使用进行进一步分析。接下来笔者将探究多媒体技术使用的注意事项以及策略，希望能为广大同人提供思路。
一、多媒体技术使用的注意事项
1.使用要适度，同时要与板书、口头讲述相结合
多媒体技术是一种辅助教学手段，是课堂教学的“调节剂”，教师使用多媒体技术进行教学主要是希望利用多媒体技术的灵活性来激发学生的学习兴趣。一些教师在教学的过程中为了提高教学效率会大量使用多媒体技术，反而会使多媒体设备成为课堂的干扰源，学生的注意力无法集中到教学内容上，反而被花哨的多媒体设备吸引了，这对教学十分不利。除此之外，现阶段有很多教师在使用多媒体设备的过程中会出现一堂课下来黑板上干干净净，只依赖多媒体设备的现象，这种教学方式不利于教学发展。虽然传统的板书和口头讲述方式比较单调，容易引发学生的厌学情绪，但是板书和口头讲述仍有其优点，教师不能将其全盘否定，只有将板书、口头讲述与多媒体技术进行有机结合才能使教学变得更加高效。
2.根据教学内容精心设计
由于多媒体课件能够展示的内容很多，有图片、文字、视频、音频等，因此教师对这些进行科学的整合能够为学生带来很好的教学体验。但实际上很多教师只是将教学材料进行简单的堆砌，缺乏对多媒体技术的了解，这样的教学方式只是将传统的教学内容搬上屏幕，不能为学生带来新奇的教学体验，也不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在设计多媒体课件的时候要充分考虑学生的实际需要、学习心理等，综合编排有关的教学材料，并将文字、图片、视频等进行科学的整合，这样才能带给学生更好的教学体验。
3.注重典型，避免多繁
在道德与法治教学中，教师需要用到很多实例为学生解释课本上的知识点。在传统教学中，由于口头讲述是教学的主要方式，所以教师一般不会补充太多的例子，因为这会耗费教师很多精力，而多媒体技术的使用加大了课堂上例子的数量。由于多媒体课件可以展示文字以及图片，一些教师就用多媒体展示教学案例。这原本能够帮助学生学习，但教师补充的例子太多了，所谓过犹不及，正确的教学方式是利用多媒体技术有针对性且深入地分析一个案例。这样才能让学生了解案例的本质，对知识点形成更深入的了解。
二、多媒体技术在初中道德与法治教学中的使用策略
1.导入新课，提高学生的学习效率
新课导入是教学中一个重要环节，虽然这个环节在教学中只占据几分钟的时间，但如果充分利用便能使教学达到事半功倍的效果，而使用多媒体进行新课导入的原因就是多媒体课件能够在短时间内运用图文并茂的形式呈现知识点。良好的新课导入能够吸引学生的注意力，让学生了解本节课的知识脉络和重难点，方便学生在后续的学习中抓住重点。
例如，在教学八年级上册“遵守规则”这一小节的时候，由于题目比较清晰，教师如果简单地用口头讲述反而容易引起学生的反感。因此，教师在教学中可以使用多媒体课件来展示各种新闻案例并配上相应的问题。第一个案例的主人公是刘某，刘某工作结束的时候是深夜，他骑着摩托车准备回家，在路口等红灯的时候发现周围没有行人和车辆，于是刘某打算闯红灯。但是在闯红灯的过程中刘某被正常行驶的轿车撞伤，刘某和其家人要求轿车司机赔偿损失，请问在这个事件中谁负主要责任?第二个案例的主人公是张某，张某和其朋友一起去某野生动物园游玩，该野生动物园有明文规定，在观光车行驶过程中禁止游客私自打开车门外出，以免被散养在野生园区的动物咬伤。张某在游玩中存有侥幸心理打开了车门，却被老虎咬伤。事后张某向野生动物园索要赔偿，野生动物园方面拒绝了张某的要求，请问在该事件中谁负主要责任?这些真实的案例能对学生起到警示作用，图文并茂的展示方式也能激发学生进行主动思考，便于教师顺利地引入“遵守规则”这个主题。
再如，在“网络改变世界”这节课的教学中，为了与时俱进，教师可以将现金支付与手机支付进行对比，让学生感受网络技术的发展对生活造成的影响。教师可以使用多媒体技术展示手机支付的相关内容：截至2017年，我国手机网民规模达到8亿多人，越来越多的人在实体店购物的时候选择使用手机支付。教师可以采用播放图片的方式让学生感受手机支付的普及和便利，大到各种商店，小到街边的小吃摊、蔬菜摊，人人都在使用手机支付。同时，教师可以使用多媒体为学生展示互联网背景下的微课学习平台，以及各种移动端的视频功能，甚至可以给学生介绍一下多媒体本身，让学生直观地感受网络发展给生活和学习带来的变化，进而让学生充分了解本节课学习的主要内容。
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