高中历史教学中的人文精神培养分析

　　【摘 要】皮影、京剧、国画、兴衰更迭的历史朝代、抗击外来侵略、新中国的成立……等等编织了中国历史。随着社会的进步与发展，历史越发受到重视。人文精神也逐渐成为必须具备的精神。然而，人文精神并不是与生俱来的。本文将主要围绕高中历史教学中的人文精神培养进行分析讨论。

　　【关键词】高中历史;人文精神;培养

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　　作者：王朋

　　一、前言

　　中华，上下五千年。中国的历史长河慢慢，中华文化源远流长。在历史长河中，祖祖辈辈留下了数不尽的智慧。东汉有蔡伦改进造纸术，唐有李白、杜甫等诗人的作品传颂至今等。那为什么要学习历史，培养人文精神?首先，是要明确历史的重要性，其次是正确认识人文精神的含义和价值。历史和人文精神好比孪生兄弟，形影不离。因此，教导历史的人要具备人文精神，想具备人文精神要先学习历史，并树立正确的教学思想，构建合理的教学体系。接下来将对高中历史教学中的人文精神培养进行深入分析。

　　二、掌握历史教学内容，培养自身人文精神

　　历史教师要具备人文精神，第一，不能只知教材内容，还要扩宽眼界，增长历史知识。第二，提高自身人文素养。形成人文精神要有一定的人文素养，人文精神是果树，人文素养就是水。第三，把教学内容和人文精神结合起来。在教学之前首先掌握历史教学内容，培养自身人文精神。

　　以讲解人教版高中历史必修一中“中国古代的思想”这一专题为例。在这一专题中，教师应开章明义，为学生点明专题中心思想，再逐步引导学生深入。学习中国古代思想史包括着不同的历史时期，因此教师可以使用演示文稿进行具体讲解。多数教师对影像资源的作用认识不清，缺乏对其应用的设计，忽视对学生学习能力的培养。1所以教师要注意演示文稿的内容和形式，添加文稿的创新，并在掌握教材的前提下把人文精神揉入演示文稿讲解中，且教师要带动课堂氛围。引导学生学习百家思想时，在演示文稿中加入相关故事。可通过孔子的故事来反应儒家思想的“仁、义、礼、智、信”，当今强调尊亲敬长;通过李贽的故事加深学生对明清“异端”思想的认识，中央集权制终将被抛弃。使学生充分掌握所学知识，激发对历史的兴趣，逐步培养人文精神。

　　三、形成准确教学理念，引导学生自觉形成人文精神

　　中学生是学生学习和成长的一个阶段，在这个阶段中，笔者认为能以阅读带动思考，阅读带动文化的传承与交流，从而对学生视野、思维能力、价值取舍起到潜移默化的影响。2 在教学中教师要起到的就是潜移默化的影响学生的作用，所谓潜移默化就是教师要让学生的思想在不知不觉之中受到人文精神的影响。

　　以学习人教版高中历史必修二中“中国古代经济的基本结构与特点”为例。在讲授该课程时，教师可以布置课下任务提高学生的自主学习能力。让学生搜集关于小农经济的材料，在课下对小农经济“男耕女织”、“自给自足”、“铁犁牛耕”的特点有充分认识，再搜集现代经济结构，对比两者区别，找出其中的差异，以及造成这些差异的原因。最后，教师收集整合学生的课下任务，通过对学生每次课下任务的批改来修正课程中所讲的内容，指出学生存在的错误，指导学生改正。不仅如此，教师要通过课下任务这种方法让学生认识到这种变化是由人类不断吸取经验教训演变而来，促进学生的自我认识和历史认识，同时要尊重历史，自觉形成人文精神。

　　四、教材与生活相结合，发展弘扬人文精神

　　近年来，特别是过去五年，我国“大力度推进生态文明建设，全党全国贯彻绿色发展理念的自觉性和主动性显著增强，忽视生态环境保护的状况明显改变“3人文精神越发被社会，国家所重视。由此观之，人文精神在当今社会起到了不可忽视的作用。所以，在教学过程中，教师要把教材和生活实际结合起来，发扬人文精神。

　　以学习人教版高中历史选修四中“杰出的科学家”为例，教师重点放在课堂讲授知识点上，讲解过程中带入现代杰出科学人物，突出讲解他们科学发明的独特性。讲解的内容要贴切实际，在古代中医药有李时珍，在现代有屠呦呦获得诺贝尔文学奖，更有霍金等一大批杰出的人物。教师要用讲解的方法让学生理解在不同的時期发明等是基于实际产生的，这就需要教师养成优良的讲解方式，在讲解过程中抓住核心重点。教授高中历史不仅在于教学，也在于育人，因此在教学中要结合实际，传播人文精神。教师要引导学生关心时事，增长知识，提高判断能力，学会判断社会进步所导致的变化。要关心历史，关心时事，跟随时代节奏发展弘扬人文精神。

　　五、结语

　　人文精神无处不在，人文素养亟待形成，培养发展人文精神是顺应当代发展节奏的要求，在教学中培养人文精神，在日常生活中学习和发扬人文精神是对新时代人类的要求，要共同构建充满人文精神的社会和课堂。高中历史教师也要跟紧时代步伐，转变固有的教学方式，在教学方案中进行创新，发展自身人文精神，帮助培养学生人文精神。

　　参考文献：

　　[1]范胜明.在高中历史教学中培养学生的人文精神[J].中学课程辅导(教师教育)，2017(2).

　　[2]郭洁.高中历史教材的编写变化及教学应对——以古代中国文化史为例[D].武汉：华中师范大学，2015.

　　[3]张鹏阳.高中语文教材中的“士文化”与学生人文素质的培养[D].大连：辽宁师范大学，2018.

　　[4]雍静.高中历史教学中的人文精神培养研究分析[J].文理导航(上旬)，2018(02).