职业教育院校教学成果培育探讨

　　近年来，职业教育快速发展，受到了国家和社会的广泛重视。教学成果奖是彰显学校教学水平和教育质量的核心指标，也是教育主管部门大力推进职业教育发展、深化教育教学改革、提升职业教育内涵建设的一个有力抓手。教学成果是院校教学改革与创新工作的總结， 更是项目组集体智慧的结晶。 因此，教学成果奖来之不易，不能急功近利，院校必须在成果培育方面形成比较完善的运行机制。

　　一、教学成果的内涵

　　教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量、实现人才培养目标产生明显效果的教育教学方案。从这一定义可以看出，教学成果是一套完备的实施方案，其主要形式包括有关教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件(软件)、论文、著作等。这样一套完整的实施方案必须能够反映教育教学规律，必须具有独创性、新颖性、实用性。准确认识和把握教学成果的内在含义和突出特征，是培育教学成果的基础。申报教学成果奖的相关成果要求经过两年以上的教育教学实践检验。因此，教学成果需要在实践中不断总结和培育。

　　二、教学成果培育的意义

　　教学成果是在教学改革的前提下呈现在教学过程中的研究结晶，是教师和学生共同创造的劳动成果。教学成果的培育包括教育教学方案研制、实践检验和、宣传推广的全过程。教学成果的培育和提炼是一个长期的过程，对于学校、老师都具有重要意义，切记急功近利，急于求成。

　　(一)有利于促进教师的工作热情

　　教师是教学改革的主导，也是教学改革的落实者和教学成果的呈现者。 因此，教师需积极主动地参与到教学改革和教学研究中来，要充分挖掘教学成果，并对取得的教学成果进行充分的培育推广和应用。学校也可以通过教学成果奖的评选，让教师享受自己的研究成果， 这有助于教师对教学改革研究的热情大大上涨，使学校整体教学水平有所提高。

　　(二)有利于强化教师的业务能力

　　对于教师而言，教育教学方案的研制、应用、推广是对其教学方法、经验的总结，是其对自身工作的审视和反思。在教学成果的培育中，教师需要经历理论学习、科学研究、实践检验、反思改进、交流推广等环节，也需要申报课题、调查研究、咨询专家等，这一过程将全面带动教师教学科研能力提升，强化其业务能力，所以说教学成果的培育是促进教师专业发展的重要路径。

　　(三)有利于促进教学改革，提高育人水平

　　近年来，各院校积极探索综合性的教育教学改革，比如进行课程开发、学校教学组织形式改革等。院校级的教学成果鲜明地体现了学校的办学理念、办学特色。学校在培育和提炼教学成果的过程中，需要针对实际情况从课程开发、教学组织、资源建设等方面进行综合考量和研究，反思现状、査找问题、研究对策，有利于从整体上优化学校教育教学、提升学校育人能力。

　　(四)有利于推进院校之间的学习和交流

　　( 高水平的教学成果的宣传推广，有利于院校之间交流与借鉴，深入推进同类院校之间的教育教学改革，提升整体教育质量水平。

　　三、教学成果培育的方法

　　(一)要精准选择教学成果培育项目

　　在准确把握教学成果的内涵之后，选择适于自己学校、能够体现本校特色的教学成果培育项目尤为关键。适于教学成果培育的项目类型主要包括专业建设、课程建设、教材建设、实训室(实习基地)建设、实践教学、人才培养模式、教学模式、评价模式、教学方法与手段、教学质量保障、教学运行管理等。学校可以结合自身实际，选择适合本校的项目类型。要瞄准职业教育教学改革实践的热点、焦点和关键点，起点高，立意新;要体现学校的办学特色和独特优势，做到人无我有、人有我强，势。因此在选择过程中一定要取舍到位，不要贪多求全、面面俱到。

　　(二)要构建高水平的项目团队

　　建设一支高水平的项目团队，选出有领导能力，有组织能力，有责任心的团队负责人，并给予一定的支持和扶助。要加强团队建设，明确分工，各司其职，加强团队合作，增强团队意识，共同保证项目高质量完成。

　　(三)院校各级领导要重视

　　学校、院(系)各级领导和有关职能部门要把教学成果的培育放在重要位置， 加以统筹规划， 要以创新的机制搞好教学成果工作的建设、管理、鉴定、评审与奖励。项目规划要从教学工作实际出发，早谋划、早实施，遵循规律，加强过程指导，确保研究问题的针对性、实践应用的操作性，提理念、重细节，持之以恒深挖内涵、不断积累见成效。相关部门要做好项目研究的监督管理工作，并分阶段对项目阶段性成果做出分析总结。 对于一些进展不顺利的项目，学校要在仔细调查的基础上给出指导性的意见，督促项目的高质量完成。

　　(四)要注重成果实践

　　教学成果培育必须坚持成果实践。申报教学成果奖的成果是基于教改项目而形成的教改

　　方案，它必须指导实践并通过实践取得实效。

　　(五)加强推广应用

　　教学成果培育必须坚持成效推广。《教学成果奖励条例》规定：申报国家级教学成果奖的成果必须在全国产生一定影响。当然申报省级教学成果奖也要在全省产生一定的影响，成果的影响范围决定成果的价值。要通过发表论文、召开专题研讨会、借助区域乃至全国的交流平台和新闻媒体等途径进行成效推广。

　　(六)要注意总结积淀

　　教学成果培育必须坚持总结积淀。教学成果是经过实践检验取得成效的成果，时间跨度

　　较长，在成果形成与应用的过程中要及时地进行总结提炼，特别是成果的特色与创新点要在

　　实践中得到积淀。同时，与成果相关的论文、课题、获奖及相关制度建设等都要及时总结。只有这样，在成果申报时才能更好地组织材料，形成高质量的教学成果。

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