一个专业的论文、出书、专利服务平台

品质、专业的

论文指导服务

谈在数学活动课中培养学生的综合素养

时间:2020-03-24分类:教育管理

  摘要:随着小学数学新课标的推行,小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。把数学活动课纳入课程计划,是实施新的课程体系、推进素质教育的重要步骤。数学活动课是数学的有机组成部分,可以丰富学生生活,开阔视野,增长见识;可以激发学生的学习兴趣,发挥特长,发展个性;可以陶冶学生的情操。

  关键词:小学数学;活动教学;学生素养

工程数学学报

  《工程数学学报》(双月刊)创刊于1984年,由教育部主管、西安交通大学和中国工业与应用数学学会合办,是中国工业与应用数学学会会刊。

  一、数学活动中培养学生的技能

  任何一种能力的形成和发展,都离不开主体实践。活动课程也不例外,应以学科知识为支撑,社会生活为载体,以学生为主体。“数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”是荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”原则。以此原则为前提,小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化;使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,从而了解数学价值、培养数学意识,体验生活,认识社会。学生将学到的知识转化为技能,没有在一定的实践活动中反复练习和运用,是不可能实现的,数学是一门实用价值较强的学科,就像木匠手中的工具一样,要熟练地掌握它,就必须进行反复练习,在长期的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。

  二、数学活动中培养学生的创造思维

  数学活动课强调实践性,重在能力的培养,尤其是创造思维能力的培养。在学生的实践活动中,引导他们动手、动脑,取得直接经验,掌握发现问题和解决问题的方法。同时,要注重学生创新能力的培养,让他们独立思考,掌握从不同角度思考和解决问题的方法,从而激发学生的创新意识。纵观整个小学数学教材,数学活动实践存在于“与教材密切联系的数与运算和其他概念的发现,空间与图形部分的几何形体的认识,与学习内容密切联系的生活中數学信息的收集、整理和分析等”,存在于由生活引发的、用所学知识来解决的生活中的问题,说明生活中的某些现象。数学活动不同于一般的数学活动教学,它以解决问题为抓手,在这个过程中,培养学生发现问题、提出问题,综合运用数学思维分析、解决生活中的问题的能力,激发学生的创新意识。活动中,笔者给学生提供创造的机会,促使他们萌发创造思维的灵感。学习长方体、正方体、圆柱体等几何图形后,笔者让学生寻找生活中常见的几何图形的物品,然后带领学生一起参与活动。学生拼出美丽的风景、精致的玩具、可爱的动物和人物后,脸上露出了无限的喜悦,这样不仅达到学以致用的效果,也培养和发展了学生的创造性思维。

  三、数学活动中培养学生的竞争意识和上进精神

  传统的数学教学,教师照本宣科多,联系生活少;强求一致多,发展个性少;书面作业多,实践作业少。这样的教学,缺乏生机与活力。要改变这种教学状况,应落实《数学课程标准》中“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念,从根本上改革教学方法和学习方式。要让数学活动课堂焕发生机,教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给学生提供竞争的机会,培养学生的竞争意识,让学生主动参与数学活动。竞争意识是数学活动课程的一个特点,小学生好动、好新、好奇、好胜的特点是在活动课中引进竞争意识的主要依据。利用数学活动课组织适当的竞赛活动,不但有利于培养学生健康积极的上进精神,而且为学生提供更多的学习机会,为培养健康的心理素质创造了条件。但这种竞赛必须适当,要适合学生实际,要以培养良好的心理素质为主要目标,使学生懂得“三人行必有我师”的道理,把学生从分数竞争引向追求知识深层次、提高智能的境界,以培养不断进取的精神。

  综上所述,小学数学教师应积极在数学活动中培养学生的技能、创造性思维、竞争意识和上进精神,可以激发学生的学习兴趣,有效提高数学的教学效果,丰富学生的生活,开阔学生的视野、增长见识。

获取免费资料

最新文章