在高中生物教学中渗透环境教育

　　摘要：工业的发展对环境造成了破坏，唤醒了人们的环境保护意识。随着人们环境意识的增强，对环境的保护也越来越重视。解决环境问题的根本是让人们意识到环境的重要性。在高中生物教学中开展环境教育，是十分必要的，可以培养学生保护环境的意识，传授关于保护环境的知识，改正学生对环境的错误做法，有利于中国乃至世界范围的环保。

　　关键词：高中生物教学 环保 教育

　　自人类诞生之日起，人类与环境之间就相互关联、相互影响。随着科学技术的发展，人类对自然的认识逐渐加深。人们通过技术手段从自然中获取经济利益，社会得到了发展，但环境也遭到了破坏。

　　一、环境破坏简述

　　人类早期以狩猎、采集野果和耕种为生，对环境的影响比较小。对环境的破坏主要体现在人们过度狩猎、砍伐、开垦。随着人们的需求越来越高，原始手段已经无法满足人们的需要，人们开始用大机器代替手工工业。一系列的发明提高了生产力，也加大了开采的力度，加快了消耗能源与资源的速度，对环境造成了不可恢复的破坏。

　　随着时代的发展，19世纪迎来了第二次工业革命。工业革命提高了社会生产力，人们的生活水平得到了提高，对环境的破坏更加严重。社会在发展，环境破坏在继续。今天生物资源减少甚至一些生物已经灭绝、森林破坏、水土流失、土地盐碱化、土地沙漠化、空气污染严重，各种垃圾已经严重影响人们的生活。这些问题都是因为人们价值观错误导致的。

　　二、当前环境教育的现状

　　我国的环境教育随着国家环境保护政策的实施而得到发展，其目的是使人们理解环境的重要性，理解环境与人类的关系，对如何对待环境有一个清醒的认识和正确的态度。我国学校环境教育大致可以分为四个阶段：起步阶段、发展阶段、重新定向阶段和创建绿色学校阶段。每个阶段的教育目的都是加深学生对环境的了解，普及环保知识，提高环保知识水平。

　　由于美国、英国、日本等发达国家率先进行第一次工业革命和第二次工业革命，因此，这些国家最先遭遇环境污染、资源短缺的问题。也就是说，这些国家率先关注了环境污染并采取一些措施来缓解污染问题，同时进行环境教育。

　　三、高中生物教学开展环境教育的必要性

　　1.社会发展的需要

　　海平面的上升、冰川的融化、绿地的减少都将威胁到人类的生存，而这些都是人类不合理开发造成的。随着经济的不断发展，时间的推移，环境也会遭受更多的破坏。社会的发展离不开经济，但更离不开的是赖以生存的环境。

　　2.生物学科自身发展的需要

　　生物教材中体现了人类活动对生态环境的影响，好的一面是人类活动对环境的恢复是有利的，例如，封山育林，保护地球的绿色面积;保护濒危动物，让物种灭绝的悲剧不再发生;坏的一面是人类砍伐森林、填湖造地、捕杀动物会加剧物种的灭绝，破坏环境。而这些都是生物学科所涉及的知識，因此，在教学过程中向学生传授人类对环境的影响，适时地进行环境教育，是生物学科的责任，也是生物学科发展的必然要求。

　　3.学生自身发展的需要

　　十九大报告指出，要把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，美丽这个要求针对的就是环境，这个责任要靠新一代社会主义接班人继续完成。即将步入社会、为奉献自己一份力量的青年，需要了解关于环境的知识，动植物对环境的影响、人类对环境的影响、以及环境的重要性等知识，这些是每个学生应该掌握的常识，更是国家对每个学生的要求。学生只有了解了环境知识，才能更好地发展。

　　四、渗透环境教育的方法

　　教育可以在意识形态和道德行为规范上约束学生，使其意识到生态环境对我们生存和发展的重要性。学习高中生物，可以使学生在高中时期了解有关环境的知识，规范自己的行为，同时确立正确的价值观，以及端正对环境的态度，在以后的发展中找到社会发展与保护环境之间的平衡点。因此，高中生物和环境教育之间关系密切，通过生物教学可以很好地渗透环境教育。

　　1.创设情境，唤醒学生的保护意识

　　利用多媒体向学生展示有关人类破坏环境的图片或者视频。例如，水域动植物现在生活的水域环境如何?哪些问题是人类的活动造成的?让学生认清环境破坏究竟到了什么程度，意识到保护环境不只是一句口号、一种宣传，而是切实的活动，要引起学生保护环境的责任感。

　　2.小组合作，给学生直观的感受

　　高中生物人教版教材必修三第五章《生态系统及其稳定性》第五节《生态系统的稳定性》中有一个实验，做一个生态缸。模拟自然的生态系统，做一个人工生态系统。首先，要有无机环境，花土、沙土、水。其次，加入水生植物和陆生植物，以及在陆上和水里加入微生物以及分解，当然，还有必不可少的消费者和一些动物。观察这个生态缸里的人工生态系统是否可以维持，如果可以维持，加入现在环境所面临的威胁或是污染，观察这个人工生态系统的变化，这样不但活跃了课堂气氛，而且使学生融入课堂，感知我们赖以生存的地球环境是不可复制的，使学生直观地感受环境污染带来的严重后果，适时地向学生传授环境知识，告诉学生那些行为会破坏环境。

　　3.组织保护环境行动，培养学生环保意识

　　在一些环境保护日，如植树节、世界水日、世界环境保护日，组织一些活动，带领学生清理小区或校园内的垃圾，参观一些关于环境保护的仪器、垃圾处理厂，体验清洁工或垃圾分拣者的工作，亲身感受垃圾对环境的破坏，培养学生正确的行为，培养学生正确的态度，使学生能感同身受，明白保护环境的重要性，培养责任感，明白“保护环境，人人有责”。

　　五、结语

　　高中生是中国未来的创造者、建设者，把环境教育渗透到高中生物教学中，提高学生保护环境的意识，培养学生环境保护的意识，不仅能提高生物教学的效果，同时能提高学生的素质。当然，在高中生物教学中渗透环境教育也要注意方式、方法。要根据学生特点摸索出一套适合学生发展特点的教育方法，促进环境保护教育。

　　参考文献：

　　[1]万军.基于美丽中国的生态环境保护战略初步研究[J].环境保护，2018，46(22)：7-11.

　　[2]王兴东，陈壮.浅淡在高中生物教学中渗透生态文明教育[J].现代交际，2018(4)：221-222.

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