网络体育教学数字信息资源整合的实现研究
摘 要：随着网络技术的迅猛发展，数字信息资源被广泛的应用到教学中，随着我国对素质教育重视程度的不断提升，高效体育教学逐渐受到了重视，为了更好的提供体育教学课堂，将网络体育教学模式引入到高校体育教学中，可以具有针对性的为学生提供体育教学资源，满足学生的个性化需求，提升体育课堂的教学效率。
关键词：高校;网络体育教学;信息资源整合
《南京体育学院学报(自然科学版)》(双月刊)创刊于2002年，由南京体育学院主办。该学报以刊载与运动人体科学相关的基础理论研究和实验科研成果为主，辟有"综述与研究"、"运动生物科学和实验"、"基础理论研究"、"运动医学实践报道"、"教练员论坛"、"裁判员沙龙"等栏目。
互联网信息技术的日益普及，为人们的生活与工作带来了巨大的影响与变化，近年来，互联网信息技术在教育界受到了广泛的应用。在信息社会中，互联网技术已经成为人们日常生活中的一部分，特别是对我国教育教学来说，其作用不容忽视。为了更好的满足当代大学生对体育学习的需求，高校体育教学要充分的利用互联网信息技术，实现网络体育教学，从而进一步的整合信息资源，在为学生提供更好的体育教学资源同时，为学生提供自主获得体育知识的机会，提升学生的自主学习能力，使得体育学习更加具有灵活性，从而提升高校体育教学的质量与效率。
1 网络体育教学的优势
1.1提升体育教学的精准性
传统高校体育教学与其他学科教学形式基本一致，都是将一个专业或者是一个班级的学生聚集在一起，进行授课的，在体育课堂中，这样的授课方式，忽略了学生个人的兴趣爱好与优势及男女生之间的性别差异，使得体育课程难以顾及到课堂中的所有学生，制约了学生的全面发展。而利用网络体育教学，对数字信息进行有效的开发与整合，可以让学生能够根据自身的兴趣爱好与身体情况，选择恰当的体育学习内容，从而促进学生体育潜能的开发与身体素质的提升，培养学生的全面发展能力。
1.2更好的示范体育动作
在以往的体育课堂汇中，体育教师要为学生进行动作示范，在示范的过程中，会受到主观因素的影响，体育教师不可能对每项体育项目都了如指掌，加之年龄的因素，难以保证教师示范的体育运动项目的规范性，对学生的动作标准造成了一定的影响。而在网络教育资源的使用下，教師可以将相关的体育项目进行有效的整合，将重点与难度内容以慢动作的方式播放给学生看，为学生掌握标准的体育动作。此外，在体育课堂上，教师可以将学生的体育动作用摄像机记录下来，并对动作进行分析，从而调整并纠正自身的体育动作。
2 网络体育教学数字信息资源整合的有效策略
2.1建立并完善网络教育技术体系
利用网络信息技术整合高校体育教学资源，可以改变原有的体育教学环境，需要引进相应的技术设备，从整体来看，高校体育网络教学资源设备相对落后，相关的技术设置有待完善，能够用于体育网络教学的资源十分匮乏，为此，建立并完善网络教学技术设备，是确保高校网络体育教学质量与效率的重要前提保证。首先高校要为体育教学配置相应的硬件与软件条件，为学生提供多媒体学习的条件，为学生准备体育练习场地，为学生提供最新颖的信息资源，及时更新体育教学所用的网络技术设备。此外，在体育教学课堂上，要结合高校体育教学大纲与教学课件，及时的更新整合网络信息数据，完善体育教学课程内容，提升高校网络教学资源的质量。同时，为学生提供在网络上自行搜集体育资料的条件，进而提升学生对体育课堂的热情与兴趣，使得学生能够以积极的态度面对体育学习，在锻炼学生身体素质的同时，提升学生的体育素养。通过使用网络信息技术对体育教学资源进行优化整合，可以促进高校体育教学更好的发展，不但弥补了传统体育教学方式的不足之处，为体育课堂提供了丰富的教学资源，还促进了高校体育教学的规范发展。通过发网络体育教学，能够为不同身体素质与学习需求的学生提供个性化的服务，从而提升高校大学生的整体体育素养[1]。
2.2提升高校体育课堂的管理效率
网络体育教学课堂中，高校体育教师会以互联网技术与多媒体设备为载体，有效的整合视频影音等体育教学资源。在网络体育教学的过程中，教师要强化对体育教学管理，体育教师要意识到教学资源对更新的要求与速度，从而不断完善教学资源，提升体育课堂的教学效率。体育教师的教学理念与方式也要随之进行更新，教师在教学的过程要改变以往，单纯向学生传授体育项目运动方法的教学模式，要将相关的理论知识、专项知识、体育项目及在体育项目运动中需要掌握的规则进行集中整合，从而为学生设计出一套系统的网络体育教学资源，从而提升学生对体育知识学习的兴趣，引导学生更全面的掌握体育运动技能，提升学生的学习效率。教师在对学生的体育档案进行归纳整理的过程中，要将具体的工作内容系统的进行管理，使得高校体育教学质量得到有效的提升。在网络教育体系下，能够对学生的体育锻炼情况与运动水平进行科学的整理与分析，为学生提供准确的数据信息，便于教师开展具有针对性的体育教学，为学生设计出科学合理的运动计划与体育项目，从而提升高校体育教学的科学性[2]。
2.3建立科学的评价体系
教师可以利用网络教学合理的掌握教学进度。可以为每个学生设置个人用户信息，学生可以登录到体育学习系统中，与体育教师进行互动交流。教师可以将学生每堂课的具体学习情况记录下来，有效的统计学生的整体学习情况，从而通过系统为学生做出评价。在网络信息技术下，能够建立综合的体育学习评价体系，甚至能够记录学生的具体上课时间，方便教师统计学生的上课情况。因此，在综合评价模块中，只能为体育教师设置登录权限，并给予其一人对系统操作的权限，从而保证信息的安全性。如此一来，可以提升体育教师的工作效率[3]。
结束语
综上所述，将网络体育教学数字整合运用到高校体育教学中，不但可以提升高校体育课堂的教学质量，为学生提供具有针对性的体育教学资源，还能有效的提升体育课堂的教学效率。为此，高校要不断更新网络教学技术，完善各项软硬件措施，激发学生对体育课堂的参与兴趣，从而提升学生的体育素养，促进高校体育课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]柴忠良，王戌楼，赵英豪.网络体育教学数字信息资源整合的探索与实现[J].石家庄学院学报(6)：68-73.
[2]陈科.体育教学网络管理平台的研究与开发[J].漯河职业技术学院学报，2019，18(02)：88-91.
[3]李朝福，马红梅，葛生卓.体育信息资源的整合与共享机制构建[C]// 2016年第十二届全国体育信息科技学术大会.0.