多媒体在品德与社会学科中的运用探讨

　　摘 要：小学品德与社会是小学阶段的重点科目，对于培养学生的道德品质、引导学生形成正确的价值观有非常重要的作用。在小学品德与社会教学中应用多媒体技术能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。本文针对多媒体在小学品德与社会教学中的应用进行了简要的分析。

　　关键词：多媒体 小学品德与社会 运用

　　《探求》(双月刊)创刊于1980年，是由中共广州市委党校、广州行政学院主办的刊物。

　　随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体通过图片、视频等能够将学生的多个感官同时调动起来，为学生创设合适的课堂教学情境。在小学品德与社会教学中，教师也可以尝试发挥多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学的模式，提高课堂教学的效率。

　　一、运用多媒体将抽象的知识具体化

　　在以往的小学品德与社会教学中，教师的教学方式比较单一。他们通常用讲述式的教学方式，学生很容易感觉枯燥、单调，影响学生的学习兴趣。小学生的思维方式以具象思维为主，教师的教学也应该符合小学生的思维方式[1]。在小学品德与社会教学中应用多媒体能够将抽象的知识以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，降低学生的理解难度，提升学生的学习效率。比如，在学习“诚信是金”这一课的内容时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生展示一个小故事：有一个年轻人走在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然风起浪涌，小船上下颠动起来。他必须要丢掉一个背囊，他选择了丢掉“诚信”，最后，年轻人掉到了江里。通过这样的小故事，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂教学之上，同时也能够更好的理解“诚信是金”的道理。

　　二、运用多媒体为学生创设教学情境

　　小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次。对于品德与社会中的很多内容，学生都不能彻底地理解[2]。针对这种情况，教师可以在教学中恰当的应用多媒体，通过图文并茂的形式为学生创设情境，扩大学生的感知范围，从而达到良好的教学效果。比如，在学习“我和动物交朋友”这一课时，这一课的教学目标是让学生熟悉小动物的特点，学会爱护动物的同时也要学会保护自己。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生展示不同种类的小动物的图片，让学生认一认这是什么动物，并谈谈自己对这种动物的认识和喜欢的原因。对于愿意交流的学生，教师要给予一定的表扬。通过这样的教学方式可以有效地帮助学生熟悉并了解一些小动物的特征，使学生认识更多的小动物。

　　三、运用多媒体突出教学重难点

　　多媒体能够包含很多信息，不受时间和空间的限制，将与教学内容相关的内容都呈现出来。在教学过程中，教学在确定教学重点之后可以利用多媒体来将复杂的知识分解，让学生在有限的时间内获得更多的信息，减少教学内容的难度，从而帮助教师在教学中更好地突出教学重点，分散教学难点，从而达到理想的教学目标。比如，在学习“人类的家园”这一课的内容时，教学重点是让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点是让学生了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。在教学之前，教师要收集和查找人类探索月球和火星相关的图片与文字资料，制作成课件。在课堂教学中，教师可以向学生展示这些内容，并且说一说自己的感想。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解教学中的重点和难点，实现本课的教学目标。

　　四、运用多媒体扩大教学容量

　　在小学品德与社会教学中涉及的内容非常广泛，具有很强的综合性。这样就为教师的教学造成了一定的矛盾。如果教师在教学过程中进行详细的讲解，课堂教学的时间是不够的[3]。如果教师只是粗略的讲解，很难突破教学重难点，还会对教材的系统性造成影响，甚至还会影响学生今后的学习。为了有效地解决这个矛盾，教师可以在教学中应用多媒体，对历史场景进行再现，使教材中的精华得以浓缩，从而有效地扩大课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。随着信息时代的到来，知识的更新速度非常快。小学品德与社会教材的更新速度并不能真正的跟上时代发展的速度，利用多媒體可以使教学内容得到有效的补充。比如，在学习“祖国有多大”这一课的内容，教师可以在课堂导入阶段为学生播放“祖国有多大”这首歌曲，并且在多媒体中展示南方的小朋友穿着彩裙跳舞，北方的雪花，东海的太阳和西方的星辰，让学生感受到我国的幅员辽阔。接下来，教师可以为学生展示世界地图，在地图中用红色显示中国的版图。通过这样的教学方式，学生能够了解我国的领土疆域，培养学生热爱祖国的感情。

　　结语

　　总而言之，在小学品德与社会教学中，多媒体是一种十分有效的教学方式，能够有效地提升课堂教学的效果，降低学生的理解难度，提高课堂教学的效率。因此，小学品德与社会教师应该紧跟时代发展的步伐，在教学中合理的应用多媒体，将抽象的知识具体化，为学生创设合适的课堂教学情境，突出教学重难点，扩大教学容量，从而有效地激发学生的学习兴趣，打造高效的小学品德与社会课堂。

　　参考文献

　　[1]王云.多媒体在小学思想品德与社会教学中的运用分析[J].中国校外教育，2019(06)：167.

　　[2]卢成福.多媒体情境下的品德与社会课堂教学策略[J].新教师，2019(01)：69-70.

　　[3]于淼.小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境[J].文教资料，2019(02)：204-205.