艺术教育职称论文浅谈高中音乐审美能力

　　作为一线高中音乐教师,笔者从以下几个方面谈谈在高中音乐教学中如何培养学生的审美能力,使审美之花绽放在高中音乐课堂中。

　　《艺术教育》是为全国各大、专院校(艺术院系)、艺术类中专师生和热爱艺术的各界人士提供信息、服务和交流的大型权威学术期刊。《艺术教育》涵盖艺术教育的诸多方面。从门类上分，包括艺术的所有门类如(音乐、美术、戏剧、影视、曲艺、舞蹈等);从属性上分，包括专业教育、师范教育、普通学校教育和大众教育等。印刷精美、品位高雅，集学术性、思想性、知识性为一体。

　　(1)在音乐鉴赏中创设良好的审美情趣,引导学生感受美。随着科学技术的发展、时代的进步,目前很多教室都配备了先进的多媒体教学设备,每个音乐教室里的墙壁上都悬挂着中外音乐家的画像,还装饰着歌剧、舞剧、京剧等经典剧照或者一些表现音乐大师风采的摄影作品,给整个教室营造出典雅的艺术氛围。

　　学生在这样的教室里上课,潜移默化地被这样的气氛熏陶着、感染着,可让学生深深体会到音乐的美。在课间或者课前,我们有计划地安排播放一些优美的歌曲,使学生感受到美好的音乐气氛。音乐鉴赏是对声乐和器乐作品所包涵情感认知的心理过程,是陶冶学生情操、启迪学生智慧、愉悦学生身心、寄托情思的审美活动,使学生在感受音乐美的过程中,提高自身的音乐鉴赏能力、音乐表现能力以及审美创造能力,培养自身的音乐情趣。

　　大千世界,音乐作品浩如烟海,古今中外,不同题材、不同风格、不同结构和不同个性的作品,都以他们自身的特殊形式深入人们的生活中,展现出人类的美与丑。我们要感受音乐的美,就要投入到音乐当中,随着音乐的旋律去畅想,展开丰富的想象力,这样才能与作者产生共鸣,真正体会音乐的精髓,才能把对音乐感性的认识上升到理想的高度。

　　譬如,我们在鉴赏《黄河大合唱》时,作品中起伏的旋律、紧凑的节奏,速度由慢到快,力度由弱到强,我们能够深深体会到中华民族的崛起就像黄河水一样汹涌澎湃,勇往直前。总之,在音乐鉴赏教学中,学生只有真正理解音乐本质和内涵,才能激发出自身的真情实感,才能感受到音乐中的美,才能在潜移默化中培养学生的审美能力。

　　(2)利用社会文化效应,在潜移默化中进行音乐审美教育。审美教育是个非常漫长的过程,要想提高学生的音乐审美能力,仅仅停留在课堂上是不行的,我们还要注重课外音乐活动,比如电视电影、文娱晚会以及文艺活动等这些和音乐息息相关的活动形式。对学生而言,由于平时课业比较繁重,很少接触这些内容,这些节目对他们来说具有很大的吸引力。现在很多电视台都有非常好的音乐节目,有些电影中的音乐也十分有价值,值得一听。

　　我们也时常建议学生在课余时间看一些电视电影节目,注意电影和电视中的特色插曲,背景音乐,片头和片尾曲等,和电视电影画面相结合,去感受、体会音乐强烈的表现力。通过这种视听艺术的结合,对学生更加深入理解音乐、提高自身审美能力起着举足轻重的作用。

　　另外,在教学实践过程中,作为教师,我们还可以把一些优秀的电影原创音乐带到课堂中来,由于学生平时只关注电影的情节内容,很少关注电影音乐,这个时候教师可以起到很好的引导作用。

　　对于一些获奖的电影音乐,它们具有很高的艺术价值,我们很有必要对它们进行了解,教师可以将片中的音乐结合电影情节,讲解给学生听,这样不仅使学生在欣赏视觉和听觉相互交融的愉悦时,而且加深了对音乐的印象和对音乐本质和内涵的理解,最重要的是培养学生形成良好的审美习惯,提升了自身的审美能力和音乐修养。

　　(3)培养学生的审美创造能力。音乐教育需要丰富的想象力和创造力,只有具备了丰富的想象力和创造力,才能更好地培养学生的审美能力。作为高中音乐教师,我们要有意识地利用音乐来激发和培养学生的创造力,学生就可以在获取音乐知识的同时发挥自己的创造力。

　　在音乐审美教育中,教师可通过音乐实践来启迪学生的审美创造能力。譬如,我们在学习完某首歌曲后,可以根据歌曲表现的情感和主题,引导学生去自编自演一些符合该歌曲主题的话剧之类,配上一些舞蹈,让学生在表演实践中感受到音乐的真谛,进而培养学生的审美能力。

　　总之,音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者。作为高中音乐教师,我们要立足学生,努力寻求适合学生自身特点的策略,应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂,在轻松活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵和美的人格,不断地提高学生的审美能力,促进学生的全面发展。