一级教师职称评定条件有哪些

　　教师职称级别由高到低设置有正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，正高级教师相当于正高级职称，高级教师相当于副高级职称，一级教师相当于中级职称，二级教师相当于初级职称，三级教师相当于员级职称，一级教师职称评定条件有哪些?教师职称评审的条件要求主要集中在学历年限、教学能力和教学成果方面，一级教师也不例外，我们来看看具体条件。

　　申报中小学一级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：

　　(一)博士研究生毕业并获博士学位;

　　(二)研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上;或者研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师2年以上;

　　(三)具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上;

　　(四)具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上;

　　(五)具备中等师范学历，在幼儿园、小学任教，取得二级教师职称并聘任二级教师5年以上。

　　不具备规定学历层次或体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健康教育等6个特殊专业(以下简称“特殊专业”)，聘任年限达到相应要求，可破格申报一级教师职称。

　　申报一级教师职称人员，须具备下列能力和经历要求：

　　(一)专业知识和能力。具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法;掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用;任现职以来讲授过优质课或观摩课，或被教研部门邀请开展过学科教学专题讲座。

　　教研员获得过教育主管部门颁发的本学科教育教学研究类表彰。

　　(二)教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时;兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节;校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3，且每学年听课、评课不少于60节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师可以用其他学科或其他与教育教学有关的工作量作为补充。

　　幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节;规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。

　　职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年教学工作量不少于320课时。

　　特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于50节。

　　教研人员须有较丰富的教学经验，系统承担并完成1门课程的教学指导和教学研究任务。每学年深入学校指导教学听课、评课不少于60节。

　　(三)教育教学经历。系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好。其中幼儿园教师须完成过循环带班工作;教研人员须在现任岗位从事教研工作不少于2年工作经历。其中城市学校教师有在农村学校任教或支教满1年以上者应优先推荐。

　　(四)教学效果。教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育质量要求，教学效果良好。

　　(五)学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来，承担班主任等学生管理(具体范围见释义)工作1年以上，(博士研究生不作要求)，所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面发展，在学生管理工作方面受到过校级以上表彰。(教研员可不作要求)

　　(六)教科研工作。具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教育教学反思，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，在单位举办的学术交流活动中获得好评;或参与过1项校本科研项目，经学校组织有关专家认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

　　教研员指导过至少1项本学科的校本科研项目，经本级教育主管部门组织有关专家认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

　　(七)素质教育与课程改革。积极发展素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习或综合实践活动，学校评价良好。

　　教研员具有扎实的教育理论基础，深厚的专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献。具有较强的课程与教学领导力，能够创造性地对本学科、课程的教育教学方法进行改革，并取得良好效果。

　　一级教师职称论文发表期刊：《教育文汇》杂志创刊于2001年，由安徽教育报刊社主办。其主要读者对象为中等及以下学校教师;师范院校及有师资培养、培训任务的院校师生;教师资格考证的社会人员。2004年《教育文汇》已在2003年成功改版的基础上，更上层楼。《教育文汇》2002年被评为第三届华东地区优秀期刊。