职业教育中电工电子技术课程改革探索
电工电子知识更新快、实践性强，对学生的理论知识和实践技能有较高的要求。在课程教学过程中，我们必须更新教育观点，改变传统的、封闭性的教学方法，大力培养学生的创新精神，提高学生综合素质，在教学中进行改革，以适应社会主义现代化建设与知识经济时代对技术人才的需要。
《电子科技大学学报》(社会科学版)(双月刊)创刊于1999年，是由电子科技大学主办的刊物。本学报主要反映学校学科建设、教学科研成果以及管理水平的高级社会科学学术刊物，面向国内外公开发行。
随着电子技术的飞跃发展，我国已成为计算机和电子外围设备、家用电子产品、通信设备、空调制冷、电动器具等产品加工和制造的产业基地。从业人员数以万计，现代电子产品的制造业就需要很多生产、加工、调试等方面操作技能型人才。职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者的重任。但是职业学校的办学体制和运行机制不够灵活，人才培养的质量不能很好地满足经济建设和社会发展的需求。这就要求我们学校要深化教学改革，根据市场对人才的需求，来定位专业的方向，来把握人才的培养目标。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。同时要求职业学校加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。专业技能课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。
一、科学的课程改革，把握好专业的定位
课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。国家发展的需要特别是我国预计在十二五期间由人力资源大国到人力资源强国这一进步的要求，依然是课程改革的首选目标;课程改革具有整体性。 各国的课程改革，不仅历时长久，而且规模浩大，其内涵是让学生在更短的时间内更好地掌握更多的科学和文化知识。课程改革除了重新拟定课程标准、目标之外，还要对基础教育和职业教育的课程结构、课程内容及其组织方法、课程实施、课程评价等涉及“课程”的几乎所有方面加以改革。
1、满足企业对未来员工的要求
企业在用人问题上拥有自主权，符合企业需求的员工，就会被录用，不能满足企业要求的员工，就会被企业拒之门外。在这样的人员配制状态下，职业学校就不能完全按照自身的意愿培养毕业生，必须倾听企业对未来员工的要求，并将这些要求努力贯穿于整个教学中。
2、满足学生个性的要求
随着经济社会和教育事业的快速发展，学习岗位，特别是职业教育的学习岗位，不再像往常那样令人羡慕了。学生和家长更多的是选择，普通教育当然是首选，然后选择优质的职业学校和专业。
职业教育具有双重服务的功能。职业学校所提供的服务，既要满足企业的需求，又要满足学生的需求。如果不能满足企业的需求，它的出口就会出现问题，它所培养的学生就会找不到就业岗位;而不能满足学生的需求，它的进口就会出现问题，它就招不到足够的学生。职业学校必须同时兼顾企业和学生的双重需求。
二、处为人师表，教人须先教心
在教学中，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学生本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。通过引导学生认识电工电子学的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行辨证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。
在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、处为人师表。比如，充分备课、严谨治教，体现认真负责的技术;上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德;教学内容结合生产、生活和学习思想实际，体现理论联系实际的工作方法;课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交代清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”;要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。
三、理论联系实际，突出动手能力，提高综合素质
在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，最大限度地给学生提供熟练的机会，如日光安装、调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行，如棱次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着好奇心，头脑中不是产生一连串的问好，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学点有趣，学点有用。
讲完理论后，根据教学计划，安排学生到变电站、抽水机站、电子厂起参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验看不到的设备。通过实习教习，使学习学到对电力系统及运行和电子制造业有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学就能提高学生的综合职业能力和关键力。
四、为推动教育教学改革，加强师资队伍建设，全面推动项目化教学方法。
教师业务素质的好坏，关系到学校教学水平和教学效果的好坏，关系到学校办学特色的根本问题，加强师资队伍的业务建设，全面提高师资队伍的业务素质和实行教师终身教育制势在必行。加强师德建设，提高政治理论素养。教育是育人的事业，育人先要育己，因此教师首先要具有较高的思想政治素质，那就必须对自己提出高要求：学高为师，身正为范。坚定不移地贯彻党的教育方针。还必须加大力度切实加强教师们的职业道德素质。作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，需要很高的道德修养。因此，教师要忠于职守、敬业爱岗、爱生如子、忠诚于党的教育事业。每一位教师都应当把是否具有高尚的职业道德作为对自己最重要的要求，并在教育教学过程中加以实践。在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风上，时时处处做学生的楷模，要热爱教育事业，牢固树立职业道德观念，增强育人意识，自觉抵制社会不良风气的侵蚀，任劳任怨、兢兢业业、在自己的工作岗位上无私地奉献。