高职院校学生工作内涵式发展的思考

　　学生工作是高职院校教育的重要组成部分,在高职院校的人才培养工作中占有不可替代的作用。 本文从高职院校学生工作内涵式发展的重要性入手,从学生工作教育、管理、服务三方面职能探索学生工作内涵式发展。

　　《继续教育》以“把握继续教育时代脉搏、引导继续教育发展潮流，发布继续教育权威言论，剖析继续教育热点问题，传播继续教育前沿理论，探讨继续教育创新模式，交流继续教育成功经验，追踪继续教育动态信息”为宗旨，以“政府决策者的参谋，管理工作者的助手，理论研究者的论坛，培训需求者的益友”为服务方向，主要发布国家关于继续教育的方针、政策;反映各地教育改革和继续教育发展的最新举措和经验;报道国内外继续教育新动向及教育培训机构、企事业单位开展继续教育的情况;提供有关招生考试信息;介绍科目指南学习方法、成才途径。

　　《 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 - 2020) 》 提出要“ 树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展”,指出了高等教育发展的核心任务。 党的十八大报告中提出“ 要努力办好人民满意的教育” 、“ 着力提高教育质量” 、“ 推动高等教育内涵式发展” 的任务,确立了新时期高等教育科学发展的方向,这对全面提高高等教育质量,推动高等教育发展具有重要的意义。 党的十九大报告提出“ 完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。 加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。” 再次为职业教育和高等教育发展指明了前进道路。 随着我国教育事业的发展,高职院校已成为我国高等教育的一支重要力量。 新形势下,高职教育也处在由规模扩张到质量提高的转型期,加强内涵式发展是高职教育发展的必然。随着学生工作职能的变迁,探索高职院校学生工作内涵式发展也成为高职院校内涵式发展的重要部分。

　　一、高职院校学生工作内涵式发展的界定

　　内涵式发展是以挖掘事物的内部因素作为动力和资源的一种发展模式。 内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强,是一种相对的自然历史发展过程,发展更多是出自内在需求。 内涵式发展道路主要通过内部的深入改革,激发活力,增强实力,提高竞争力,在量变引发质变的过程中,实现实质性的跨越式发展。 学生工作是高职院校教育的重要组成部分,在高职院校的人才培养工作中占有不可替代的作用。 学生工作是高校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称,是高校学生工作者组织指导学生,按照教育方针所规定的教育标准,有目的、有计划、有组织的对学生进行各种教育管理和服务,使学生在德、智、体、美各方面都得到发展,成为合格人才的过程。[1]学生工作的内涵随着社会的发展而不断的丰富和拓展,从“ 学生思想政治教育” 发展到“ 学生日常管理” 再到“ 学生工作”,是教育到管理再到服务三者功能的演变与融合,学生管理和服务已成为与教育并重的职能。 可见,学生工作涵盖了教育、管理、服务三方面的职能。[2] 教育以思想政治教育为主,管理以学校的规章制度为依据,服务以学生的成长成才为宗旨。 高职院校学生工作所肩负的任务就是提升学生适应社会发展的能力,为学生的成长提供一个良好的平台,促进学生的成长成才。

　　二、高职院校学生工作内涵式发展的重要性

　　高职院校学生工作是建立在高职学生基础上的,高职学生有生活自理能力较弱、心理相对浮躁、自控能力较弱、思想活跃,兴趣点低、自我意识强、缺乏敬畏等特点,加上高职学生在入学基础、培养方式、培养目标上与普通本科院校的差异,使高职学生工作与普通大学有一定区别。 而随着社会环境的新变化、教育事业的新发展、教育群体的新特征,对学生工作提出了更高的要求,如何促进学生的成长成才,引导学生的全面发展,提升工作管理与服务水平,促使学生工作教育、管理、服务的职能有机融合,需要通过夯实基础,充实内涵,坚持走学生工作内涵式发展的道路来实现。

　　1. 强化培训,提高队伍素质。 高职院校辅导员起来,构建大思政体系,形成齐抓共管的合力,形成来源渠道相对单一,多为普通高等院校应届毕业的 全员育人、全方位育人的局面。

　　2. 充分发挥校园文化引导人、教育人、塑造人的硕士研究生,从事学生工作所要求的专业知识也欠缺,专业化程度低,缺乏社会经验和实践经验,因此 作用。 高职院校在人才培养上必须着眼于学生的加强岗前培训和在岗培训,培养学生工作的专门人 可持续发展,学生除了掌握技能外,更重要的是学才尤为重要。 开展专题培训、业务考核、辅导员沙 会做事懂得做人。 而校园环境是学校办学理念、办龙等活动,提升辅导员的实际工作能力。 提高辅导 学目标、学校传统、校风、学风的综合体现,学生对员的理论水平和主动意识,把思想政治教育融入到 校园文化的认同越高, 学生个体发挥的能力就越学生的专业学习当中去;用科研带动教育,引导辅 大,要加强校园文化氛围的营造,构建学生的认知导员在教育过程中多产出对思想政治教育工作具 体系,使学生理解、认同学校的发展方向和目标,从有重大现实意义的成果。

　　3. 在研究高职学生的心里特点和行为规律的 理、服务与发展有机融合,通过规范、专业、系统、高基础上加强制度建设,依靠激发学生的兴趣、注重 效的服务,在发挥学生主体意识的基础上,促进学学生的参与,激励学生的进取、尊重学生的人格,理 生的全面发展,尊重学生的个性发展。 完善特殊群解学生的差异,增强学生的自信心和成就感,从而 体学生帮扶、资助、服务机制,使工作有章可循、有强调学生在管理中的主体地位与作用,鼓励学生对 法可依,给有需求的学生提供适时的服务,为学生学校的规章制度进行学习、思考,引导学生自觉贯 解决实际困难;建立特殊群体学生信息库,及时掌彻执行,不断促进学生的养成教育。 达到制度建设握学生情况,为工作提供预警,为学生提供及时的与思政教育相结合,相互渗透的目的。 帮扶;通过五一、中秋、十一、元旦等节日平台开展

　　4. 规范工作流程,提高管理水平。 学生工作标 活动,转变学生对人对事的冷漠态度,提升学生的准化就是将工作中目前认为最好的实施方案作为感恩意识;通过加强学业辅导、心理辅导、搭建帮扶标准,让整个学工系统的人都执行这个标准并不断 平台,增强帮扶工作的时效性和针对性,帮助学生的对其进行完善。 实行标准化的目的在于储备知 找到“ 归属感” 和“ 认同感”,帮助学生形成自信自强识,教育培训,防止错误发生、提高工作效率、保证的精神风貌。

　　在高职学生工作中,必须加强服务的职能,服务于学生的成长成才,服务于学生的可持续发展。学生工作的服务职能更多的指向事务性的工作,如学生资助、学生宿舍服务、学生办卡办证等,要想发挥好其服务职能,需要强调学生的主体位置,遵循“以学生为本的原则了解学生需要什么关心什”,、么,遇到的困难是什么,主动解决学生的实际问题。

　　加强信息化建设。 信息化建设的目的在于统筹资源、共享资源、协同工作、提高工作的针对性、提升处置能力和分析能力。 要调研信息化工作涉及到的部门的特色需求,根据不同部门的工作特点懂得学习,不断的提升自我。

　　[1] 黄必春. 高校学生工作的内涵式发展[ J] . 大众科技,

　　[2] 潘世墨. 高校学生工作:“ 教育、管理、服务” 的辩证关系

　　[ J] . 中国高等教育,2007(10):11-13.

　　[3] 江雪芳. 高职学生工作柔性管理的内涵与达成[ J] . 教育

　　[4] 张洁. 高职院校学生管理工作的适度性研究 [ J] . 北京财