论幼儿钢琴教育在素质教育中的作用及方法

　　随着我国教育行业的迅速发展，促使当今幼儿教育形式多种多样，不仅可提升幼儿综合素质， 还可为幼儿的长远发展奠定坚实基础。本文通过论幼儿钢琴教育在素质教育中作用及方法，以其为推动幼 儿良性教育提供行之有效的参考依据。

　　《幼儿教育.教育科学》是由浙江教育报刊总社主办的幼儿教育刊物。荣获华东地区优秀期刊、首届浙江期刊方阵精优期刊。本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。

　　钢琴素有“乐器王子”的雅称，也因为钢琴所演奏的 乐曲旋律优美，所以受到了世界各地不同地域人们的喜爱， 也使得在当今社会学习钢琴的人数越来越多。在幼儿阶段 学习钢琴，不仅可提升幼儿的音乐素养，为培养幼儿的综 合素质奠定基础，还可有效培养学生的专注力、想象力、 听觉能力、观察力以及解读能力，促使幼儿在成长阶段可 收到高效的核心素养教育。基于此，为了使钢琴教育在幼儿阶段得到有效落实，对其在素质教育中的作用与落实方 法进行探析显得尤为重要。

　　一、我国幼儿钢琴教育现况

　　随着我国社会的不断发展尤其是在素质教育风行的新时代下，人们越发意识到在落实专业教育的同时，还需要 通过素质教育提升学生的综合素质，促使学生更具创新头 脑与实践能力，从而使学生成长更符合社会对人才的客观 需求。钢琴教育作为素质教育下产生的教学内容，虽然受 到了社会各界的广泛关注，并逐渐走入许多普通家庭，各 类钢琴教育培训学校也屡见不鲜，但是在钢琴教育过程中 却存在教学主体模糊、师生交互不到位以及素质教育质量 参差不齐的消极现象。基于此，当今教育界应首先明确钢琴教育积极作用，并在教学作用引导下有效开展教育创新 与落实，促使幼儿钢琴教育得到更好的发展，为提升素质 教育质量夯实基础[1]。

　　二、在幼儿素质教育中落实钢琴教育的作用

　　首先，在幼儿素质教育中落实钢琴教育可有效提高幼

　　儿自主学习能力等综合素质。在传统教育理念中，由于教 师作为课堂教学主体，把控教育主动权并无法与学生展开 高效互动，导致钢琴教学内容无法得到有效落实，而素质 教育则完全以幼儿为主体，让幼儿以自身理解能力与实践 能力主导钢琴教育，使得钢琴教育内容在有效落实的同时， 可培养学生自主发现、探析钻研以及主动沟通等综合素质， 使得素质教育更具科学性，并符合幼儿健康成长需求[2]。 其次，在幼儿素质教育中落实钢琴教育可有效提高幼 儿音乐性以及人文情怀。钢琴作为一种艺术表现形式，幼 儿不仅需要学习钢琴演奏技巧，还需要通过了解音乐性从 而提升表演能力，而在深入挖掘钢琴音乐背后内容的过程

　　中，幼儿将受到音乐性的熏陶，并在音乐性中感受不同地域、 不同民族以及不同国度产生钢琴乐曲的人文情怀，促使钢 琴音乐在教育过程中可有效提高幼儿的综合素养，达到素 质教育有效落实的目的[3]。

　　最后，在幼儿素质教育中开展钢琴教育可有效提高幼 儿专注力、分析理解能力等综合素质，使得素质教育得以 有效落实。由于钢琴学习需要日复一日的练习指法并学习 乐谱，幼儿通常需要经过很长时间的自主练习，才可以较 为流利的演奏乐曲，而幼儿在进行钢琴乐曲练习过程中， 需要将注意力集中，并开展自主学习，促使幼儿专注力以及分析理解能力得以有效提升，在日积月累的练习中，幼

　　儿将摸索出一套符合自己学习需求的自学模式，从而使素 质教育得以有效落实。为了使幼儿自主学习更具科学性， 教师会在开展课程前询问幼儿在自学时遇到的困难，而教 师则可通过幼儿的反馈灵活安排教育内容，让教育内容更 具科学性，促使在钢琴教育下所开展的素质教育更加科学 高效[4]。

　　三、在素质教育中落实钢琴教育的方法

　　首先，在进行幼儿钢琴教育时应以幼儿为教学主体。

　　受新课改深入发展的影响，也为了提升素质教育教学水平， 教师越发意识到应积极转变传统教学观念，并将课堂主体 地位交还给学生，在幼儿钢琴教育中亦应如此，只有在教 育过程中紧密观察幼儿的学习需求与学习进度，才可使钢琴教育符合幼儿学习能力与心理成长需求，从而为提升教 育质量奠定基础。在钢琴教育过程中教师应依照幼儿的学 习进度有效规划教学进度与教学方略，从而使师生之间可 形成良好互动，让幼儿得以在钢琴教育中如鱼得水，促使 钢琴教育更具科学性，其中在钢琴教育过程中以幼儿为主 体，不仅可使幼儿积极参与到钢琴教育过程中，还可使幼 儿在学习过程中养成独立思考问题、解决问题以及主动探 寻等综合素质，使得素质教育更具成效[5]。

　　其次，在进行幼儿钢琴教育时应通过创设问题达到提 升学生智商与情商的目的。幼儿处于智商奠基阶段，在幼 儿阶段让孩子的大脑处于灵活运转状态，将有效开发幼儿 的智力，介于钢琴教育需要幼儿对教学内容展开高效思考， 并在思考过程中落实实践行为，因此可有效提升幼儿的智 商。与此同时，幼儿与钢琴教师在教育过程中展开互动的 过程，也可培养幼儿的社会性，并在与钢琴教师的交互过 程中逐渐形成人际交往概念，从而达到提升幼儿情商的目 的。为了使师生交互得以有效落实，教师需要结合教学内 容与幼儿学习心理创设具有实践价值、探索价值以及趣味 性的“学习问题”，促使幼儿可通过问题明确学习方向并 开展自主学习，使得幼儿可在问题解决过程中逐渐形成符 合自能力的解决问题模式，从而使幼儿智商得以提升，而 幼儿与教师就问题进行讨论的过程，就是培养幼儿情商的 过程，使得幼儿逐渐了解沟通的重要性，为提升幼儿综合 素质奠定基础。

　　再次，在进行幼儿钢琴教育时应通过音乐赏析提升幼 儿的音乐素养，达到培育幼儿综合素质的目的。音乐作为 一种艺术形式，不仅需要掌握演奏技巧，还需要掌握表演 艺术性与音乐内涵，只有具备极强的音乐素养，才可使钢 琴演奏更具艺术性，为了使幼儿钢琴教育更加符合素质教育培育目标，教师则应在钢琴教育过程中不断融入音乐赏 析教育培养幼儿音乐素养，从而使素质教育更具科学性与 高效性。在进行音乐赏析教育时教师应先明确幼儿理解能 力与钢琴学习基础，从而科学选择音乐赏析曲目，使得幼

　　(三)采用新颖、互动的教学方式

　　钢琴教师在教学方法上要尽量采用新颖的、互动性强 的方法。钢琴学习是一个长期积累的甚至可以说漫长的过 程，打好基础非常关键。刚开始学习钢琴时，教师一般都 会有手型、坐姿的教授，教师不要照本宣科机械的向学生讲述这些技巧，而可以在幼儿面前放一张正确的坐姿和手 型图，让幼儿随时对照检查。

　　同时，钢琴教师要多与幼儿进行互动。教师通过不断 的完善自己的知识体系，扩大知识面来树立自己的教师威 信。但与此同时也要多与幼儿进行沟通，以人格平等的姿 态与幼儿交流。面对幼儿在钢琴学习中出现的失误要区别 对待，如果是态度问题，则要认真了解幼儿是否产生了对 钢琴学习的逆反心理，是因为学习任务太难还是家庭环境 因素导致的?根据了解的情况再加以解决。对于认真练习， 但技巧尚不熟练出现的失误，则不要过分苛责，可以换一 种相对轻松或者幽默的方式指出，帮助幼儿改正。在进行 钢琴新技巧、新概念的教授时，不要填鸭式的灌输，增加 与幼儿的互动，使用提问、反问等方式，给幼儿留出思考 的时间，鼓励幼儿说出自己的想法，培养幼儿音乐思维上 的思辨性和独立性，同时这种方式也可以大大提升幼儿的 自信心，对幼儿钢琴学习十分有益。

　　四、结语

　　综上所述，启蒙教育理论在幼儿的钢琴学习中有着非常重要的意义，它能够促进教师与幼儿之间的情感交流， 提升幼儿的音乐审美能力，能够帮助教师顺利的完成教学 任务，达成教学目标。当前，钢琴教学有着非常广泛的群 众基础，作为一门艺术教学，钢琴教学对培养学生的艺术 素养，提高学生的综合素质有着显著的作用。因此，钢琴 教师必须不断提高自身专业技能和音乐素养，才能更好的 完成幼儿钢琴教学，为中国幼儿钢琴教育贡献自己的力量。

　　参考文献：

　　[1]刘牧原 . 幼儿钢琴启蒙教育之我见[D]. 西安 :西安音 乐学院，2017.

　　[2]李伟，史唯龙 . 论幼儿钢琴教学中的启蒙教育理论[J]. 甘肃高师学报，2014，19(06):110~112.

　　[3]牛珺 . 铃木教学法对幼儿钢琴启蒙教学的启示[J]. 音乐 天地，2014(04):36~38.