职业院校建设着力点的重要性

　　这篇论文主要介绍的是职业院校建设着力点的重要性的相关内容，本文主要就是通过怎么样找准办学定位，创新人才培养模式、怎么样科学的建立课程体系等内容做出了详细的阐述与介绍，且本文仅相关人士参考。

 

　　关键词：职业院校;建设;着力点

　　一、找准办学定位，创新人才培养模式，是加强学科基础建设的着力点

　　人才培养模式是人才培养目标、培养层次、基本培养方式和过程管理的总和，是学校自身的人才培养方略。也是学校在人才培养上对知识观、能力观与素质观的理解、选择与实践，是体现学校人才培养的关键。学校要根据办学定位、专业特色、区域经济发展空间、学生能力素质要求、就业服务方向、行业发展前景等因素，确定人才培养的“基础知识、实践技能、思想素质”关系，结合专业特点，与企业建立紧密的共建关系，深化合作内涵，建立一种学校、企业、学生(员工)高效快捷的培养机制。实现校企资源共享、互利共赢。才能形成具有学校鲜明特色的知识、能力与素质三位一体的人才培养模式。为职业院校的各方面发展，打下好的发展基础。

　　二、深化课程改革，研发校本教材，科学建立课程体系，是提升专业内涵建设的着力点

　　课程改革就是把教学大纲改为课程标准，使课程标准成为指导教师教学的重要依据，职业院校要根据学科建设和行业发展的需要，制定符合本校本地区及行业企业实际的课程标准，这项改革措施授予了学校和教师更大的课程自主权。职业院校由于学科专业的特殊性，要根据老师的教学素养和教学风格，根据老师对教学价值的偏好、对教学文本材料的理解等，还要根据学生的知识结构、知识层次、理解能力、动脑动手能力及其差异等情况，研究制定相应专业的课程标准，并结合行业发展的进程，科学构建课程体系，调整教学计划。同时，根据职业院校学生喜动手懒动脑的特点，加大实训教材的建设，建立由行业、企业、学校多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求，在突出国家和学校的课程价值、突出学生的个体差异和个性发展的前提下，研究现行的学科体系和教材体系，补充开发、更新延伸，将行业最新的技术要求及规范标准，及时融入教材，改变教材建设落后于教学实践的现状。科学建立各专业的课程体系，促进学生全面、个性、自主、健康的发展，快速推进各专业的内涵建设工作。

　　三、创新教学模式，探求教学方法，是加强专业建设途径的着力点

　　各专业要依据职业岗位对专业能力的要求，创新教学模式，探求富有专业特色、教学环境支撑的教学方法，使教学环境与学习过程，紧扣工作实际的规范和要求，实现专业与产业、技能与岗位的对接，灵活开展符合专业特点的项目教学、案例教学、场景教学模式，强化岗位实训，让学生在练中学、学中练，进而掌握专业理论和操作技能。既体现知识的系统性和综合性，又反映技术的实用性和针对性。构建具有鲜明专业特色的教学模式，逐步形成符合职业教育规律的教学方法。同时，要认真做好教师的选配和教材的选择，做好理论教学和实践教学环境的建设，在课程标准的指导下，建立起满足各个阶段的教学要求，融教学模式、专业教材、教学方法于一体的教学运行机制，充分发挥教师的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高教学设施的利用率。才能促使教学质量稳步提升，推进专业建设工作大幅提升。

　　四、提升教师教学能力和教学水平，是提高教育教学质量的着力点

　　教师教学能力的强弱和教学水平的高低，敬业奉献精神的程度，直接关系到教学质量的提升。没有好的师资队伍，再好的教学设施和运行机制，也不能促进教学质量的提高。教育部已明确指出职业院校要“适度建设适合本校的教师教学发展中心，积极开展教师培训、教学改革、交流研究、质量评估、咨询服务等各项工作，促进中青年教师教学能力的提升”。由专业机构制定教师再培训学习计划、根据不同类型教师的不同需求，有侧重点的进行分类培训，为职业院校教师，提供交流合作以及资源共享的平台。这种学习平台的积极意义在于有计划、有主题、有内容、有针对性，符合参训教师的实际需要，这有利于促进教师素质的快速提升。学校要引导教师，从重视教学开始，树立实践研究型的教学理念，结合职业院校的自身特点，转变教学理念，强调实践驱动式教学，注重教学研究。解决实践教学过程中产生的问题，形成教学研究、教法研究的氛围，为提高教学质量提供理论依据和实践指导的教学方式。同时，学校要根据实际，出台教师教学激励机制。将教师的教学能力水平作为业绩考核、职称评聘等方面的考核指标。逐步增大教师教学能力的考核比重，改变轻教学的现象;出台教学改进机制。体现学生对教师的教学测评、教学督导对教师的教学评价等方面，改变教学督导只督不导的现象;出台教师教学淘汰机制。对于学生意见大、教学上存在问题的教师，组织专家听课审评，提出改进建议，直至调岗处理;出台教师教学研究机制。教学能力的提升与教学研究密切相关。职业院校要鼓励教师进行教学研究，对好的教研成果予以奖励并推广，从而提升教师的教学能力。

　　五、建立科学的教学评价体系，是形成健康高效教学运行机制的着力点

　　《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，已明确指出高效应建立多元化的教学评价机制。职业院校完全可以按照《意见》精神，结合自身教学实际，建立多方参与的教学评价机制，这样有助于客观地对教师的教学能力进行评价，有利于教师教学质量的提升。不同学科的教学评价体系应有一定的差异性，不能完全套用同一个标准衡量。学校可根据不同的课程性质和教师不同的职称类型，采用不同的教学指标评价体系。改进课程评价方式，开展职业资格证书、技能等级证书的考核认证工作，将毕业生就业率、就业质量和用人单位满意度等作为质量评价的重要指标，形成学生学业成绩与实践操作能力的考核机制。同时，通过对教师的创新能力、教科研能力、教学方法、现代教学技术、教材研发以及实践操作能力等方面的考核，逐步完善并形成教师教学能力与教学水平的评价机制。以学生学业成绩与实践操作能力的考核机制，教师教学能力与教学水平的评价机制，形成适应工学结合人才培养模式的教学管理体系。建立由政府、学校、行业、企业和其他社会组织多方共同参与的教学质量评价体系，构建科学合理的教学质量评价机制，从而实现学校教育与社会需求的有效融合，引导学生全面发展、主动发展和特长优化。通过对学校办学质量的科学评价，激励学校不断创新提高质量。

　　六、建立与地方企业的深度合作，建设符合企业实际的实训基地，是职业院校良性发展的的着力点

　　职业教育与普通教育最大的区别，是职业院校更注重学生实践技能的培养。因此，建设技术领先、设备先进、专业性强、工位数多、紧贴行业发展进程的实习实训基地，是职业院校的当务之急。改革开放三十多年来，西北地区大量企业，由于产品质量较差、生产成本较高、售后服务跟不上、没有地域优势等等，市场竞争能力越来越低，随着关停并转等相关政策的实施，许多企业、甚至原来一些优秀企业，也逐步退出了历史舞台。这几年，随着石油、煤炭、钢铁行业的萧条，即就是能源大省，国企亏损，民企艰难。地方工业雪上加霜，遇到了前所未有的萧条期。职业教育离不开行业企业的支持，每个发展势头好的职业院校，背后一定有一个或多个发展良好的行业企业。行业兴旺，校企合作面广，职业院校的发展势头必然好。企业支持，职业院校的校企合作必然会达到深度融合。离开企业支持的专业，是不长久的专业，与企业联系不紧密的专业，是没有生命力的专业。中西部大部分职业院校的校企合作质量不高，只是低层次的劳务人员输转。企业对学校几乎没有支持，学校对企业也无技术上的支撑。面对如此的经济形势，如此的校企合作现状，我们职业院校该怎么办?我们必须认真思考，找出职业院校发展的方向和出路。一是研究我们当地的经济发展战略、各类企业的技术难题及发展方向，找出职业院校的立足点;二是研究我们职业院校现有的条件和基础，找出我们职业院校和地区经济发展需求的差距;三是站在当地经济发展的高度，走出去学习符合地方经济发展需要的新技术、新工艺、新产品，建设具有行业新技术的实习实训基地，培养当地企业需要的技能型人才。职业院校才找到了自身的立足点，也才能与地方企业深度融合，获得企业的积极支持，也才能与地方经济发展有机的结合起来，职业院校才能步入良性发展的轨道。

　　七、创新校园文化，优化育人环境，是塑造学生健康人格的着力点

　　职业院校学生技能的提高和品质教育，二者缺一不可。校园文化建设是育人工作的一个重要方面，是一项系统工程，学校要根据培养目标、专业特点、学生基本素质等方面，进行全方位的精心设计和谋划。一是要注重校园人文环境的建设。通过对楼道、餐厅等公共场所的精心设计和布置，使校园的一草一木一石、墙面角落都有育人功能，发挥润物细无声的育人效应;二是要注重文化阵地建设。抓好制度建设，建立禁毒、消防等育人基地，营造和谐健康安全的学习工作环境，提高学生的人文素质、道德品质、法制观念和应对突发事件的能力，提升学生的道德素养。三是要注重校园精神文化的建设，精心设计组织班会和主题教育活动。支持学生社团开展丰富多彩的活动，锻炼心智，陶冶情操，有效地进行爱国主义、集体主义、文明礼仪和法制教育，培育学生追求明理求真的精神境界;四是要注重企业文化进校园。将主流企业文化的核心内容融入到校园文化中，使校园文化的内容、形式有明显的企业烙印，构建具有职教特色的校企对接的校园文化体系。

　　八、结束语

　　综上所述，在职业院校改革发展的建设进程中，只有充分认识职业教育改革发展的新形势和新任务，准确把握建设过程各方面的着力点，才能加快推动现代职业教育体系的建设步伐，为经济社会健康快速的发展，发挥积极的作用。

　　作者：曹强

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