班级文化中三位一体的作用

　　这篇论文主要介绍的是班级文化中三位一体的作用，本文就是通过对班主任必须发挥在班级文化中的灵魂作用以及怎么样打造起始年级的班级文化这些内容做出详细的阐述以及介绍，且本文仅供相关人士参考。

　　[关键词]“三位一体”;班级文化

　　每年的九月，都会有一批孩子经过重新的排列组合，来到一个新的学校，新的班级。充满着对未来的美好憧憬和希望。而每一位新一年的班主任，也都雄心勃勃，准备在新的班级中大展身手，带领一批新的学生迈向已经开启的未来之门。他们共同融入进一间教室，一个共同的家庭。他们自身都带着许多共性：比如梦想、目标、期待等等，而他们又都有着各自鲜明的个性，有着不同的年龄、性别、人生经历等等巨大的差异。将这样一个相同而又相异的集体打造成为一个成功的班级，不仅仅是简单的规章与制度的约束，更需要有一种内在的融合，一种文化的血液，流淌在这个新集体的血管之中，这就是文化，一种属于一个班级的题独特的文化。班主任、学生、文化“三位一体”，唯其如此，才能树立起班级的灵魂与特色，使这个班级既充满着强大的凝聚力，又能够促进每名班级成员鲜明的个性发展。

　　一、班主任必须发挥在班级文化中的灵魂作用

　　在电视剧《亮剑》中，主人公李云龙曾经有这样一段经典台词：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。要说魂，只要我在，独立团的兵就嗷嗷叫，遇到敌人就敢拼命!要是哪天我牺牲了，独立团的战士也照样嗷嗷叫!我就不相信他们从此就变成棉花包!为什么呢?因为我的魂还在!”李云龙所说的是一位军事指挥官在部队中的灵魂作用。而在班级中，我觉得班主任就是班级中的灵魂。一位班主任的性格、气质，往往会决定这一个班级的性格气质。一个成功的班主任，往往会带动整个班级学生走向成功。一个充满热情与活力的班主任，这个班级往往也就充满活力，积极、健康而向上。新一年的学生刚刚走进学校，在一个新的陌生的环境中，非常渴望有一个榜样，有一个自己可以亲近的人而带来在新环境中所需要的安全感。一个人品端正、学识渊博的老师此时最容易走进学生的心灵之中，甚至成为他们一生都在无意识模仿的对象。而在我们的实际工作之中，很多班主任往往乐于成为制度化的管理者，而非文化的引领者，这就需要我们去转变自己的角色，使自己真正的以一个“文化”人的角色去融入学生之中。美国著名教师雷夫.艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹中》这样总结他的教学经验：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西———这里没有害怕……孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气质、最认真勤勉的一个。”那么，作为班主任，在起始阶段应该在哪些方面为孩子做出榜样呢?

　　(一)健全的人格和良好的品德

　　著名学者刘再复在《《教育、美育与人的生命质量》一文中这样说：教育的目的是教育人……教育宗旨是学为人、学做人。换句话说，教育的第一目的不是培养职业的技能、生存的技能，而是提高生命的质量。”处于青春期的学生正是建立人格和树立品德的关键时期，而人格的形成和品德的树立关键不在于管理，而在于示范，班主任要做的是“随风潜入夜，润物细无声”，这样的方式才更容易为学生所接受，才是更加成功的带班策略。

　　(二)渊博的知识与旺盛的求知欲

　　班主任首先是一名教师，首先应该是所任教学科的专家，这样他的课堂才能吸引学生，才能在学生中建立起威信，形成榜样。同时，班主任的知识务必要广博，这样才能很好地处理学生来自方方面面的疑惑。而“专”与“博”的基础则是旺盛的求知欲。班主任旺盛的求知欲又将成为学生最好的榜样，这对于起始年级的学生至关重要。

　　(三)严谨的作风与规律的生活

　　现代社会紧张的生活节奏对学生自身的生活规律冲击非常明显，繁忙的的工作使很多家长回到家中时过于放松，家庭的的这种氛围使得青少年的生活规律越来越显现出随意化、简单化。而班集体则是学生另外一个重要的家庭，他们的大部分意识清晰的状态是在班级中度过。而班主任就如同这个家庭中的家长，班主任的严谨与规律有别于家庭中的放松状态，能够更好地让学生意识到生活的另外一面应该有的节奏。以上几点是起始班级班主任在建立新的班级文化中至关重要的一些品质。当然，教师应该具有的品质绝不仅仅是这些而已。在带动班级文化建设的同时不断完善自我，这本身就是一种快乐。细细品味一番，我们的物质生命的延续靠的是我们的子女，而我们的精神延续则更多地依靠我们的学生。这种延续是一种文化的传承，更是一种莫大的幸福。

　　二、打造起始年级的班级文化，必须以学生为核心

　　很多班级建设都在强调学生的主体作用，而最后的结果是以学生的名义强迫学生被动的接受。所以，要让学生真正的参与班级文化建设，必须先从学生的实际出发，真正发挥学生的主体作用。

　　(一)要明确学生的整体特点

　　毋庸置疑，在当今这样的以考试成绩入学的背景下，每一所高中校的学生有着各自不同的特点。而班级建设的方法是灵活多样的，我们当然要汲取先进的成功经验，但更重要的是与自己所在学校学生的水平相结合。优质校的班级建设方法与方式不一定完全适合普通校，因为学生存在整体差异性。正如于漪老师所说：“我们的教育要因材施教，就是要目中有人，心中有数。”

　　(二)要明确这个年龄段学生的心理特征

　　新阶段入学的孩子年龄一般在12—13岁左右，这个年龄段孩子正处于青春期。青春期是孩子身体发展的鼎盛时期及性成熟时期，生理上的成熟使青少年在心理上产生成人感，他们希望获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多的期望不能实现，易产生挫折感。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象。因此在整个班级建设过程中要充分调动学生的参与积极性，更要让他们在参与的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值的认同。

　　(三)要关注学生的同一性与差异性

　　班级建设过程中同一性很重要。一个班级首先要拥有同一的目标。这样才能保证班集体中每名成员都为着同一目标而努力，才能更好地保证班级的凝聚力。在同一目标下，必须尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展。而尊重学生的个性差异，往往需要班主任更多的细心与爱心。因此，以文化为根基，打造出班级中整体的目标，在此基础上发挥学生的个性，才是一个班级实现良性发展的最佳途径。以上说到了班级建设“三位”中的“两位”，而“第三位”文化又在哪里呢?其实文化就在于每一个具体的细节之中，在班主任与学生心中，在班级的每一天的活动之中。一个新的起始班级就如同一个鲜活的生命，班主任是头脑，学生是躯干，而文化则是能够带动整个生命走向成熟的灵魂。任何一部分的缺失都会导致生命的枯萎，任何的分离也都将引发成长的障碍。唯有“三位一体”，打造文化班级，才能让这个生命走的健康与茁壮，成熟而稳重。

　　作者：王微微 单位：吉林省长春市绿园区教师进修学校

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