品德教育与物理教学的联系

　　这篇论文主要介绍的是品德教育与物理教学的联系的相关内容，本文通过对初中物理教学的现状、德育和智育兼容的教育理念以及品德教育的内容做出详细的阐述以及介绍，且本文仅供相关人士参考。

　　关键词:品德教育;物理教学;兼容;人的全面发展

　　韩愈在《师说》中提出:“师者，所以传道授业解惑也.”是指教育的综合的过程，放在首位的是传道，传道释义:传授，教育道德观念，即是我们现在所说“思想品德教育”，这个是基础教育，德为先，没有良好的思想品德基础是不可能成才.在初中物理教学中加强品德教育，是物理教学改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要.根据初中物理新课标的要求，物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识及其应用，培养学生的能力和智力;另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育素材，对学生进行思想品德教育，从而将物理课程目标中的智育目标和德育目标相互融合.因此，物理教师在教学工作中要牢固树立德育观念，要随时捕捉教材中的德育素材，并将品德教育融入物理教学中.

　　1初中物理教学的现状

　　笔者教书32年了，走过很多学校，听过很多老师的课，包括推门课、公开课、示范课等.据了解，在现实的初中物理教学过程中，许多物理老师只注重物理知识和技能的传授，而轻视、甚至忽略品德教育，因为怕耽误时间，影响教学进程，影响“教学质量”，这个“教学质量”仅含物理知识，没有德的成份.那是因为物理老师也处于无奈，他们迫于社会评价、家长的期望、对教师的评价，如教师的评职、晋级等等压力，争分夺秒地忙于知识和技能的传授与讲解，无暇顾及对学生的品德教育.这是当下教育的弊端，是当下的“教育癌症”.必须彻底化疗、放疗予以根治，因为他违背了人的全面发展规律.

　　2树立德育和智育兼容的教育理念

　　很多人在买车时主要关注的是发动机，很少有人去关心方向盘.其实，如果方向盘不好使，再好的发动机也很难在公路上跑直.同样，在关注一个学生时，大多数人都关注他的成绩，很少有人关注他的品德.而我认为“品德是方向盘，知识是发动机”.如果一个学生的成绩非常优秀，但他的品德不好，也很难成为一个对社会、对国家有用的人.德国哲学家、教育家和心理家赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系，并明确指出不存在“无教育的教学”，主张“通过教学来进行教育”.[1]传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养，使得学生处于被动的学习地位，不利于学生的终身发展.因此，新的《初中物理课程标准》在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标.实施情感态度与价值观的教学目标也就是实践社会主义核心价值观的品德教育.因此，我们在教学中要充分结合物理教材中的德育素材，不失时机地对学生进行德育教育，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，既要把好“知识这个发动机”，更要把好“品德想这个方向盘”.这样的物理课堂才有血有肉，真正做到三维目标的有机结合，为学生的终身发展、全面发展奠定良好的基础.

　　3品德教育与初中物理教学兼容

　　教师的天职责就是教书育人，教学生学懂知识固然重要，但教学生做人更加重要.始终把好“品德这个方向盘”，又不放松“知识这个发动机”，做到了“德育智育两手抓，两手都要不放松”的教育教学理念.教学过程中，讲到相关物理知识时立即对学生进行品德教育.如，在讲到速度就介绍刘翔;讲到重力就介绍举重运动员占旭刚，激发学生的爱国热情;讲到力学就介绍牛顿、胡克、伽利略、阿斯米德等科学家，讲到电学就介绍欧姆、富兰克林、安培等科学家，鼓励学生热爱科学、崇尚科学.在讲到《光的现象》时，告诉学生早在二千三百多年前，我国的墨家学派的学者们写成的《墨经》里就系统地述论了光的直线传播、影的形成、光的反射、球面镜成像的实验等等.《墨经》里的这部分内容，可以说是世界上最早的光学著作.用以激发学生接受我国几千年辉煌的文化和巨大的科技成就，以及对世界科技作贡献的热情.在讲《杠杆》时，讲述了我国古代对杠杆的研究和应用.如护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆;古书《天工一物》中就有记载:大约三千年前就有用来捣谷的舂，用来在井中汲水的枯槔，做得比较精确的天平等.由此可见，我国人民在很早就开始对杠杆和天平等进行研究了，而且还取得了巨大的成就.再如，杆秤也是最常见杠杆应用之一，介绍那些不法商贩是如何欺骗消费者的，培养学生诚信的社会主义核心价值观教育.在讲到《燃料的利用》时，告诉学生化石燃料的燃烧是产生PM2.5的主要来源，造成温室效应的重要原因.因此减少化石燃料的利用和提高燃料的有效利用率是减少PM2.5的有效途径，从而减少雾霾，抑制全球变暖.在讲到《电功》中1度电的作用时，要求学生节约用电.做到随手关灯，人少少开灯;还组织并成立了“龙头开关队”，每天晚自习放学15分钟后，由住校生负责关闭全校各楼层男女厕所、洗手间、楼道的灯和水龙头.培养了学生节约用水用电的高尚品德，得到了学校高度赞扬.“教师是人类灵魂工程师”，这是社会给予教师的崇高赞誉.这句话告诉我们:物理教师在教学中，一方面要向学生传授物理知识，让学生发展智力，同时要不断发掘有关思想品德教育的内容，并通过多种手段和方法把它们与课文有机揉合在一起进行教育，让学生思想品德方面也得到相应发展.教师只有善于发掘有关内容，正确引导，才能使学生在思想品德方面健康成长，才能成为德、智、体全面发展的人.

　　参考文献:

　　[1]韩彦肖，“赫尔巴特‘教育性教学'理论分析及其启示”[J].徐州师范大学学报(教育科学版)，2011(01).

　　作者：钟西友 单位：四川省屏山县金江中学校

　　推荐阅读：《中小学外语教学》(月刊)创刊于1978年，是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。　　《中小学外语教学》始终把“为基础英语教育服务，为教学第一线的英语教师服务”作为办刊的指导思想，力争把我刊办成一本贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。