如何建设幼儿园班级文化

　　这篇论文主要介绍的是如何建设幼儿园班级文化，幼儿园的班级文化有助于孩子们健康成长，亲自互动在此过程中起着相当重要的作用，孩子家长、老师也十分关注这个问题。本文就是通过对亲子互动中教师的角色以及应该注意的哪些问题来阐述的，供相关人士参考。

　　《新课堂》杂志是由黑龙江省教育厅主管主办的教育类期刊，以“培养孩子科学习惯，关注孩子人格教育”为办刊宗旨，展示幼教及小学教师科学的教育理念和独创的教育方法及对学生心理健康的关怀和德艺体全面发展的培养。以幼教及小学各学科教师为主要读者，为教师提供展示“独特视角、创新教法、前沿理念、人文关怀” 的交流平台。

　　开设栏目有：前沿、趣科学、名家谈、育人、实录、探索、研思、作文

　　【关键词】亲子互动;幼儿园班级文化;建设策略

　　引言亲子互动是幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的全面发展有重要的作用。受主客观因素的影响，在当前幼儿园亲子互动活动中存在诸多问题，如家长主体缺失，家长定位不明，过度参与或者教师组织不规范等，均使得亲子互动的作用未能充分发挥，故而采取措施进行调整，明确幼儿教师以及幼儿家长的角色，同时注意相关问题，以实现对幼儿的教育。

　　一、亲子互动的幼儿园班级文化建设中教师角色定位

　　1.教师应是开发者和设计者。在活动开展中，教师应当是活动的开发者以及设计者。因为亲子活动本身便是一种较为新颖的教育方式，这一教育方式没有统一的教材也没有确定的大纲，所以在开展该种活动之前，幼儿教师必须要参考多种资料进行合理的开发与设计。在设计中，需要对幼儿的年龄特点、幼儿的不同个性等进行充分的了解，在了解之上设计相应的活动，同时，所设计的活动应当具备连续性以及一致性，这样方能确保活动效果。2.教师应是服务者和组织者。亲子互动活动所涉及的参与方较多，尤其是需要各位幼儿家长的参加，只有家长进行合理的配合，亲子互动活动方能更好的开展。而家长的配合需要需要教师与家长进行充分的沟通，了解家长的意见以及家长对各种活动的看法，为家长“服务”，这样方能使家长充分参与到活动中，同时不过度参与，使活动的效果达到最佳。另外，在活动的具体实施过程中，需要教师进行合理的组织。3.教师应是观察者和指导者。亲子互动方式是一种新颖的方式，家长以及幼儿对其了解均不深，在这种情况下，家长的行为可能是不当的，无法促进学生的全面发展。在这种情况下，幼儿教师应当做一个指导者，对家长的不当行为进行指导，从而使家长合理的参与活动。另外，在活动过程中，每一个家长的育儿理念有所不同，幼儿教师应当从旁进行观察，有目的性的、系统性的且有选择性的对家长进行引导，从而确保家长参与活动的正确性。4.教师应是评价者和反思者。亲子互动活动开展后的总结部分也是极为必要的，在活动开展之后，教师应对活动的各个环节进行客观的评价，这样一方面能对家长起到一定的引导作用，另一方面也能起到刺激作用，使家长在之后参与活动的积极心提升。另外，最为评价者，教师还应当及时进行反思，反思自己的总结是否合理，是否客观，这样方能使亲子互动活动更好的开展。

　　二、亲子互动的幼儿园班级文化建设中家长角色的定位

　　1.家长在亲子活动中应是支持者与参与者。家长在亲子互动活动中应当是支持者也是参与者。从支持者的角度来看，家长需要支持幼儿园的亲子互动活动，按时来参加各种活动，而不是让幼儿的祖父祖母代替，这样能够予以幼儿以信息，使其更好的参与活动。从参与者的角度来看，家长在参加活动中不能仅仅做一个旁观者，还应当积极的参与到活动中，与幼儿一起努力完成任务，这样既能加深亲子关系，同时也能促进幼儿的全面发展。2.家长在亲子活动中应是合作者与协作者。家长在亲子互动活动中还应当是一个合作者与协作者。从合作者的角度来看，亲子互动活动通常需要家长有幼儿共同合作来完成，家长在活动中应当“平等”的与幼儿相处，而不能控制幼儿的行为，在平等的合作下一起完成任务方能使教育活动最佳化。另外，从协作者的角度来看，家长不应当左右幼儿的行为，也不能完全代替幼儿完成活动，应当重视幼儿在活动中的地位，让幼儿进行充分的实践，方能提升幼儿的动手能力，方能促进幼儿的全面发展。

　　三、亲子互动的幼儿园班级文化建设中应注意的问题

　　1.提升互动主体的参与度使互动内容更加丰富化。亲子互动的幼儿园班级文化建设中需要充分发挥亲子互动活动的作用，对于互动活动中家长角色的缺失以及互动内容相对单一的问题，教师应当通过发邀请函等方式尽可能的使幼儿家长到幼儿园中与幼儿一起活动，从而达到最佳的活动效果。针对互动内容相对比较片面的问题，主要要求教师提升素养，多学习相应的知识，设计更加科学合理的活动，增加活动的内容，这样既能促进幼儿的发展，同时还能对幼儿以及家长起到一定的吸引作用，使其能够在以后也参与到活动中来，从而构建良好的亲子互动班级文化。2.增加亲子间互动的方式同时提升亲子间互动的频率。亲子互动的方式有很多，在当前幼儿园的亲子互动活动中，部分教师对“互动”的理解较为片面，认为只要幼儿与家长一起“活动”便是“互动”，实际上，这样看法是非常片面的，互动体现在活动中，也体现在日常的生活中，教师应当提升自身素养，同时对家长进行引导，使其意识到“互动”可以体现在多个方面，可以随时随地开展，通过这样的方式使亲子间互动频率增加，从而促进幼儿的全面发展。

　　四、结语

　　本文是对亲子互动的幼儿园班级文化建设策略的探究，文章在分析了教师角色以及家长角色的定位之后指出了在构建中需要注意的四方面问题，以期为相关教师以及家长提供一定的参考。同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，以优化亲子互动的模式，构建幼儿园亲子互动的班级文化，从而促进幼儿的全面健康发展。

　　作者：石慧 单位：甘肃省白银市会宁县第四幼儿园