高中化学课堂教学时效性
高中化学的学习，要注重激发学生的学习兴趣，才能取得良好的课堂学习效果，才能推动学生全面发展，本文对提高高中化学课堂教学时效性提出几个措施和建议。
《河北教育(德育版)》(月刊)创刊于1949年，是由河北教育报刊社主办的宣传党和政府关于教育的方针政策,传播科学的教育思想和教学方法,提供教学参考资料,为教师提高思想和业务水平,丰富和活跃生活服务的刊物。
一、提升高中化学课堂教学的时效性具备的意义
在进行高中化学教学时，一般使加强高中生对化学基础知识的了解和掌握，同时促进高中生灵活应用。在进行时效性教学时，教师必须要高度重视高中生自学能力与独立思考能力以及探索能力等的培养，唯有这样才能够实现预期教学目的，推动高中生的全方面发展。而高中化学课堂教学时效性教学的主要意义就是教师能够全方面向高中生讲解化学知识，同时组织趣味性活动，采用高效教学方式，充分激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习热情。高中化学教师在讲解化学内容的过程中，必须要保证高中生能够在同一时间接受，同时利用连续的教学模式，使高中生构成自己知识体系，从而完成学习任务。在进行教学时，教师应该依据高中生的兴趣爱好，结合日常生活中高中生比较容易接触的化学知识，有效提升高中生的实践应用能力，并且运用化学实验实践操作，提升高中生的观察能力和动手操作能力以及创新能力，推动高中生的全方面发展。
二、提升高中化学课堂教学时效性的对策
(一)建立教学情境，充分激发高中生学习兴趣
在进行化学课堂教学时，教师应该有效挖掘高中生潜力，充分激发高中生的学习热情和兴趣，强化理论和实践的联系，从而为高中生创建良好教学氛围，实现预期化学教学目标。例如在“燃烧与缓慢氧化”教学过程中，教师要引入“欧罗巴”号的失火事件，针对战舰“欧罗巴”号的失火问题进行研究，深入了解有关燃烧现象，从而使高中生在实践情境中熟练掌握着火点，同时针对缓慢氧化和自然等有关化学理念进行学习。另外，教师合理、巧妙的提问也能够提升课堂教学时效性，同时还能够培养高中生思维能力，激发高中生的学习兴趣，提升高中化学课堂教学总体教学质量。高中化学教师应该善于建立问题情境，使高中生能够对未知问题充满期待，然后学习化学知识，从而牢固掌握。例如在讲解“铁的性质”过程中，教师要融合铁在潮湿环境下会和氧气产生化学反应从而生锈的实验，向高中生提出问题。高中生在掌握化学理论知识的前提下，实施试验探索，不但能够实现预期教学目标，还能够提升高中生的动作操作能力和创新能力，从而实现时效性教学目标。
(二)激励高中生，提升自信心
表扬与鼓励高中生，便于激发高中生的潜能，有效提升高中生的学习热情与学习效率。而高中生在得到教师的肯定和表扬之后，可以充分激发高中生学习情感。在进行化学课堂教学时，教师一定要了解高中生的闪光点，从而使激发高中生的课堂学习兴趣。同时在合理的时机给予高中生可定和表扬，这样能够培养高中生的自我肯定以及评估意识，有效提升高中生学习化学的信心，实现教学目标。另外，加强教师和高中生之间的交流，能够准确判断高中生的学习状态与学习能力。
(三)营造活跃的课堂教学氛围，强化教师和学生的互动
为了能够提升高中化学课堂教学时效性，教师一定要融合化学教学内容与学生心理特点营造一个具备趣味性的教学情境，活跃的课堂教学氛围能够把复杂的化学知识变得更为直观，并且重复激发出高中生的好奇心与思考能力。另外，在新课标改革的不断深入，在进行高中化学课堂教学时，加强教师和学生的互动十分重要，教师应该依据高中生的具体反应熟练掌握高中生的学习情形，从而合理调整教学内容，同时高中生也能够在教师的回应中获取教师的肯定与指导，此种教学方式能够有效提升高中生的化学课堂教学的时效性。
(四)运用多媒体技术
社会的快速发展，科学技术的不断进步，其中信息处理技术和互联网技术在高中化学实验室中大量应用。而在新课改有关要求下，学校应该应用多媒体技术组织教学，利用电脑和投影仪以及多媒体课件等相关辅助教学内容开展化学教学。在进行高中化学教学时，部分化学知识相对比较复杂，有些化学反应和现象比较抽象，高中生难以全方面理解。在此种状况下，教师应该运用多媒体技术进行展现，比如利用视频和音频等对化学反应具体过程进行描述，然后突出化学现象，这样就能够使高中生深入理解与掌握相对较为复杂的化学知识，从而实现课堂教学的时效性。
三、结束语
社会的不断发展，高中教学模式与教学任务的改变与进步，目前高中化学课堂教学也在时代快速发展下不断进步和发展，因此提升高中化学课堂教学时效性已经成为教育工作人员重点关注的问题。通过对高中生化学课堂教学时效性意义的分析，制定了几种实现高中化学课堂教学时效性的对策，比如说建立教学情境、运用多媒体技术、强化教师和学生的互动等，其可以充分激发高中生学习化学的兴趣，培养高中生自主学习的习惯。