职业教育类核心期刊投稿论文(两篇)

　　下面是两篇职业教育类核心期刊投稿论文，第一篇论文介绍了职业高中学生创新能力的培养，分析了高中体育教学中学生创新能力的培养策略，提高学生的创新能力。第二篇论文介绍了高中物理实验教学的有效性保障，利用高中物理实验的优势，激发学生的主观能动性，提升学生的物理综合素养。

　　《职业高中学生创新能力的培养》

　　【摘要】文章基于职业高中体育教学现状，主要分析了职业高中体育教学中学生创新能力的培养策略。

　　【关键词】职业高中;课堂教学;创新能力;培养策略

　　随着科技革命的发展和知识经济的发展，创新意识已经成为人才培养的根本要求，也是教师在教学过程中越来越重视的一个培养方面。而现在高中生身体的迅速发育、自我意识也明显增强，学生除了学习，更应该有一个好的身体，应该通过体育来培养自身良好的身体素质，优良的品德和心理素质。现在，体育在高中生的学习和生活中是不可或缺的一部分。那么，作为一名职业高中体育教师，如何在体育教学中培养学生的创新能力呢?今天就探讨一些其中的培养策略。

　　一、加强师生之间的沟通和交流

　　不论是什么科目的教学，教师和学生之间的情感问题，都是一个重要的因素。教师和学生，一个是教，一个是学，良好的师生关系是教师课堂教学的一个重要基础。很多现在的教育思想都告诉教师们，只有良好的师生关系，且和谐健康，学生才会乐于接受教师的教育，教师才有可能将自己的思想讲给学生听，学生才有兴趣去听。

　　教师在教学的过程中，师生情感要得到沟通和交流，教师可以通过不同的方法来改善师生之间的关系。在体育教学的过程中，教师应该让学生活跃起来，有他们的思维方式和活动空间，激发学生的潜意识，让学生在实践中不断的提高创新能力。首先，教师应该保证师生感情融洽，教师必须带着爱心去上课，而不是板着脸，很傲娇的样子。传统的体育教学过于强调和突出教师在课堂上的中心地位，却忽视了教学过程中师生之间的互动和课堂氛围的调节，这种没有情感的教学是单调的，学生对内容的学习也是有逼迫感，满满的负面情绪，学生学习的积极性也会越来越低，更不用说学生创新能力的培养了。

　　因此，教师在体育课堂上，应该明确学生的主体地位，在明确自己的教学目标后，可以和学生商讨学习的过程，并积极考虑学生提出的合理化的建议。学生已经厌烦了体育课上的跑步、跳远等一些活动项目，教师就可以和学生来一个小会，让学生把自己对体育的认识都讲出来，可以说说现在体育课堂上存在一些问题，有什么好的改进意见，或者是学生们希望的体育课是怎么样的。这样，不仅能拉进教师和学生之间的距离，还能根据学生的想法制定适合的课堂学习计划，让学生积极的参与进来，发挥想法，培养创新能力。

　　二、利用课堂游戏，培养学生创新能力

　　高中生平时文化课和专业技能课堂的学习已经是很紧张了，体育课对于他们来说就是神仙课堂，在体育课堂上，他们想要的是放飞自我，但是，要结合课堂情况，怎样才能培养学生的创新能力呢?例如，现在比较火的一个综艺节目《奔跑吧，兄弟》，教师可以让学生把看完节目的想法说出来，让学生发表自己的见解，将在有限的条件下可以进行的活动罗列出来，可以在体育课堂上有组织、有纪律的进行游戏，通过游戏，提高学生对体育学习的兴趣，同时，游戏的过程可以让学生提高身体素质，将游戏进行变形的过程中，培养学生的创新能力。

　　比如：抢板凳的小游戏，教师可以让学生将马扎带到操场，不需要太整齐的摆放在操场，分组进行游戏，每组六人，每轮每组派两人参加游戏，(教师需要提前准备好需要的一些小纸片)，第一组，将事先准备好的上面写有数学口算题目的小纸片分别放在马扎上，教师说一个数字，学生坐在最后结果为那个数的马扎上，并将之前给其他学生进行检验;第二轮，教师可以在马扎上放不同颜色的小纸片，在纸片上写有与纸片颜色不同的描绘颜色的字(如：黄、绿、蓝、紫、白等等)，教师让学生找出写有“白”字的蓝色卡片;第三轮，教师可以在小纸片上写着一个英文单词，(如：physicaledu-cation)，让学生找出单词拼写正确的小纸片(其中肯定会有拼写错误的)，并坐在马扎上。三轮结束后，比赛哪个组得分比较高，进行鼓励。作为体育教师，在体育教学的过程中加入游戏的元素，不仅能够让学生玩儿的开心，学生们学习相关的技能也就会比较的积极上进，比起平时的话，接受能力会更加快速，同时，还培养了学生的创新能力。

　　三、观看比赛，培养学生创新能力

　　体育教学的过程中，更多的是体育竞赛，而教师就可以组织学生观看一些关于体育的动画片甚至是各种比赛，让学生在观看的过程中体会体育精神，让学生对体育产生浓厚的兴趣，同时，在观看的时候有自己的思维。例如，教师可以组织学生观看《排球女将》，在观看的同时给学生讲解一些关于排球的技巧，或者是对视频中比较精彩的地方进行讲解和分析，让学生对排球有进一步了解。教师可以组织学生观看《灌篮高手》，让学生在看视频的时候学习到一些打篮球的规则和需要注意的地方，同时，让学生注意视频中人物之间的配合和运球方法，这样简单明了的教学，不仅能够让学生掌握应该掌握的技巧，而且，学生在观看的过程中也能发表一些自己的见解，可以让学生自己对战况进行分析和判断，提高学生创新能力的培养。

　　除了动画片可以起到一定的作用，看一些实战对学生学习和掌握更加的有作用。就比如最近的篮球比赛，CUBA五大暴扣：王少杰抢断一条龙战斧劈扣。还有人们关注度高的张健豪扣篮，第一扣：转身360度，左手大风车;第二扣：胯下舒展，单手劈扣获满分。或许看来是一个高难度的动作，但是，让学生观看视频的过程中，让学生体会这样投篮的原因，和当时战况的激烈，让学生学会分析的同时，培养自己的创新能力，同时学习到一些基本的技能知识，可谓：一举多得。

　　结束语

　　在以上的论述过程中，素质教育是现在教育发展的方向，职业高中的学生需要兼顾文化知识和专业技能的学习。教师在体育教学的过程中，也有很多培养学生创新能力的方法和机会，比较关键的就是看教师怎么样来利用这些方法，让学生在体育课堂上能够提升自身。另外，这也要求教师合理的改善传统的教学模式，将过去教学的弊端进行改进，充分发挥自身的作用，引导学生。加强与学生之间的交流和沟通，将体育课堂教学与游戏联系起来，带领学生观看有意义的比赛，让学生不断的进步，培养学生的创新能力。

　　【参考文献】

　　[1]蒋镇远.论高职体育教学中学生的综合能力培养[J].科技视界，2015(04)

　　[2]闵桂花.高职体育教学中学生创新能力的培养思路探究[J].佳木斯教育学院学报，2014(06)

　　[3]肖传菊.高中生整体体育素质培养推进策略研究[J].运动，2014(11)

　　作者：黄智宏 单位：清流县高级职业中学

　　《高中物理实验教学的有效性保障》

　　摘要：物理是高中阶段的重要学科，其实践性、综合性较强，因此对高中物理教师的要求很高。物理教师除了要结合学生的学习爱好设计教学内容以及选择教学手段，还必须充分利用高中物理实验的优势，激发学生的主观能动性，提升学生的物理综合素养。文章以高中物理实验教学为内容，对其有效性教学对策略进行具体分析。

　　关键词：高中物理;实验教学;有效性保障

　　高中物理实验教学有效性是提升学生物理综合能力，促进高中物理教学发展创新的关键。实验中涉及很多生活常识和实践操作知识，在生活化、富有趣味性的实验中，学生对物理知识的理解掌握会更加深刻，学生物理综合能力会得到全面提升。

　　一、创设课堂教学情境，提高学生学习参与度

　　为增强学生学习的兴趣以及让学生真正参与学习，可以在课堂教学中创设合理、有趣的情景模式。教师要善于分配学生，以小组学习模式来调动课堂上的学习气氛。例如，高中教师在教授学生“曲线运动”这一节物理课时，可以创设一个与本节课相关的情景模式，教师可以提问学生：“在生活中，曲线运动的形式有哪些?”然后让学生举例子，若条件允许还可让学生进行演示。教师应将学生按组进行分配，然后让每个小组的学生根据所设置的情景进行思考。之后，教师要规定一种曲线运动形式，让学生进行探究。同时，教师应找准时机切入教材重点，使每个小组都能从情景教学模式中学习到真正的物理知识。除此之外，教师也要对学生的阶段性学习情况进行总结，使教学目的明确清晰。

　　二、创新程序化教学模式，优化学生学习效率

　　程序化教学模式更注重逻辑性与结构特性，其对使用者的要求也有所提高，所以教师在利用这种教学模式进行教学时，应对课堂教学内容有充分了解，并对其进行详细的规划与设计，在以学生为主体的基础上，提前预备好各种面对学生学习过程中可能出现的问题的应对措施。该教学模式不仅能够促进学生对理论性物理知识的掌握，还能够节省教学时间，使学生有更多的时间参与物理实践和创新研究。例如，在学习“曲线运动”“机械能守恒定律”等内容时，教师可以按学生需求准备实验器材，让学生通过实验了解不同学习内容之间的关系。由于需要采用系统性物理教学方法，让学生通过接触物理概念和原理，掌握物理知识内容，教师在教学之前，需要制订完整的教学方案和教学程序，让学生认识到各知识之间有一定的逻辑关系，鼓励学生积极提问，不断提高学生的动手操作能力，这样才能帮助学生学习完整的物理知识。

　　三、创设探究性实验课程，培养学生实践创新能力

　　教师可以将学生分成不同的小组，并在每个小组中提出需要探究的物理问题。学生在实验前需要对问题进行分析，提出解决问题的方案，并制订完整的实验计划。整个过程需要小组人员共同参与，集思广益，让每一位学生都参加自主研发实验的环节，在调动学生学习物理科学积极性的同时，让学生掌握基础物理知识。为了确保学生对学习物理知识有更高的兴趣，教师需要按照学生的学习习惯提出不同的探究问题，让学生可以突破原有的物理认知领域范围，并刺激学生产生探究真理的欲望。例如，在学习“电流作用”这节课时，为了提高学生探究和装配实验器材的能力，教师为学生提供了不同种类的器材。学生可以按照自己的想法选择实验器材。学生可以利用现有资源和实验器具，了解电流在实际生活应用中所使用的原理，发现电流潜在的作用。促使学生对物理知识产生浓厚的兴趣，尊重各类物理实验成果，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力，及其科学的批判精神及创造力得到有效的培养。

　　四、注重学生的课外实验，培养学生的创新意识

　　课外实验题材广泛，材料极其丰富是一种激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的有效活动。如讲“无线电发射和接收”时，可以让学生在课外制作“小广播台”，进行发射和接收调幅、调频电磁波的实验。课外实验不要仅局限于书本，而应该通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合，其中科技小制作、小发明等是非常有效的途径。总之，在高中物理教学中，实验是教学的重点、难点，教师应该充分挖掘实验的价值和作用，结合学生的兴趣选择教学的方法以及实验的内容，激发学生学习能动性，使其主动学习、乐于学习，最终获得物理综合素养的大幅提升。

　　参考文献：

　　[1]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016(S2).

　　[2]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016(20).

　　作者：张雪萍

　　推荐阅读：《河北教育(德育版)》(月刊)创刊于1949年，是由河北教育报刊社主办的宣传党和政府关于教育的方针政策,传播科学的教育思想和教学方法,提供教学参考资料,为教师提高思想和业务水平,丰富和活跃生活服务的刊物。