职业学校机械制图课程教学

　　这篇职业教育论文发表了职业学校机械制图课程教学，机械制图课程的设立是为了培养学生的识图、绘图技巧，论文结合实际情况提出了相关课程教学效率进行提高的有效策略，将关注的重点放在对学生的综合素质以及能力进行培养的方面。

　　关键词:职业教育论文,新课改,职业学校,机械制图

　　1前言

　　作为职业学校与机械相关专业的必修课程之一，机械制图课程的设立，主要是为了对学生所具有的空间想象能力进行培养，使学生能够对识图、绘图和制图过程中需要应用的各项技巧加以掌握，为后续一系列专业性课程以及实践活动的高效开展奠定良好基础。

　　2职业学校开展机械制图课程教学的现状

　　通过对我国诸多的职业学校进行走访与调查可以发现，在对机械制图课程进行教学的过程中，普遍存在教学节奏过快的问题，导致该问题出现的原因在于课时紧张，教师为了完成教学大纲的要求，在开展课堂教学的过程中将相关知识向学生进行不断的灌输，学生无法体会到学习的乐趣，这样做不仅无法提升教学效率，甚至会使学生对机械制图的相关内容产生抵触心理。教师通常选择在黑板上绘制大量图形用以完成对机械制图相关内容的讲解，这种教学方式增加了教师的工作量，却没有使教学效率随之提升，例如，在对组合体的识图和画图部分进行讲解时，教师往往通过对轴测图加以绘制的方式，来完成对视图所对应形体和形状进行展示的工作，这样做不仅会浪费大量不必要的课上时间，还难以保证所绘制图形的准确性，进而对教学效率产生影响。

　　3提高职业学校所开展机械制图课程效率的有效策略

　　3.1对教学方式进行优化

　　随着科技的发展，现阶段，大部分职业学校均配备了相对完善的多媒体设备用以辅助教学活动的高效开展，与传统的教学方式相比，多媒体设备所具有的优势主要体现在能够对图文、视频等影视资料进行直观、生动的展示，因此，对教学方式进行优化，将多媒体设备合理的应用在机械制图课程的教学过程中，不仅可以在一定程度上减轻教师所具有的工作量，节约了板绘制图所需的时间，还能够对学生的感知过程进行充分体现，通过将视觉、听觉和大脑活动相结合的方式，真正实现了对机械制图课程的全方位解读[2]。例如，在对基本几何体投影部分的教学内容进行展开时，教师就可以将分析的过程通过动画的方式在多媒体设备上加以呈现，而对基本几何体进行绘画的过程中，同样可以在投影体系中加以完成，最终将该基本几何体的三视图在同一平面中进行展示，这种教学方式所具有的优势在于能够帮助学生对空间概念具有更加准确的认识，从而保证教学活动的顺利进行。除此之外，多媒体技术所具有的交互性，能够对学生的积极性进行充分激发，使学生全身心的投入到对相关内容进行学习的过程中，但是在对多媒体设备进行应用时，需要教师对应用尺度加以把握，切忌出现多媒体设备对传统教学方式进行彻底取代的情况。

　　3.2根据实际情况更改教学内容

　　随着新课改的大力推行，社会对学生提出的要求也开始向复合型人才进行转变，因此，无论是对机械制图课程还是其他课程而言，在教学过程中教师都应当遵循“深入浅出”的教学原则，将关注的重点放在实用性以及针对性两个方面。现阶段，大部分职业学校所应用的机械制图教材所涉及内容较深，如果教师仍旧采取照本宣科的教学方式，就会导致学生难以理解所学内容的情况出现，进而影响教学效率。因此，在对教材进行应用的过程中，教师应当根据该门课程的特点和学生的实际情况对教学内容进行适当的更改，例如，删除教材中关于公差以及标准件的内容，将教学的重点放在对零件以及组合体的视图进行表达的方面，结合相关的读图或是画图练习，帮助学生掌握通过对形体和面型进行分析完成看图以及绘图步骤的方法，强化学生所具有的空间思维能力[3]。除此之外，教师还应当引导学生对机件常用的各种画法以及表达法加以掌握，保证学生能够在对相关标注进行准确理解的基础上，对机件所对应的内、外形状进行正确的表达。

　　3.3将课堂教学和实践相结合

　　作为一门理论与实际相结合的课程，在对机械制图进行教学的过程中，教师需要根据职业学校学生所具有的特点，突出所学内容的实用性，保证对学生所具有的空间想象能力、识图能力以及绘图能力进行有效提升。在开展机械制图课程教学的过程中，教师应当根据实际情况对教学模式进行适当的调整，通过分层教学的方式，对教学难点进行适度的避让，并且明确教学重点所在。例如，在对组合体图样进行表达以及对投影的基础知识进行了解时，教师需要明确这部分内容的主要作用在于为下一阶段实践教学活动的开展奠定基础，其中组合体图样的表达是相对重要却也难以掌握的部分，对学生空间思维能力的锻炼具有较为重要的作用，基于此，教师应当有针对性的对教学侧重点加以调整，保证学生对关键内容的准确掌握[4]。

　　对于机械制图等相对浅显易懂的教学内容而言，教师可以放弃传统教学方式中对这一部分内容进行独立讲授的环节，转而将其与实践相结合，这样做不仅节约了教学时间，还避免了学生无法将所学内容与实践进行科学结合的问题的出现，将开展机械制图课程所具有的作用进行了最完整的呈现。除此之外，职业学校的教师还需要明确一点，机械制图课程的开展，主要用于培养学生的看图和识图能力，因此，想要实现该门课程在开设之初所设立的教学目标，教师需要通过对教学内容进行更新的方式，让学生在学习过程中对工作现场的情况加以模拟，这样做不仅可以帮助学生在毕业后更好的适应社会，还可以对课堂的内容进行丰富，构建更为轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够主动对相关内容进行更深层次的探索。

　　3.4对学生的空间思维能力加以培养

　　空间思维能力指的是处于特定目的对已经存在的表象进行改造、加工或概括，直至明确该事物的内在与表象之间所具有联系的规律性，并且确定全新形象的过程。对于就读于职业学校机械专业的学生而言，在初入社会时普遍存在缺乏立体概念的问题，这对于日后各项工作的开展都是非常不利的，因此，在校期间，教师应当着重对学生的空间思维能力加以培养。首先，在开展机械制图课程的教学活动时，教师可以通过学生在日常生活中较为熟悉的现象作为辅助，对相关知识进行讲解，使学生能够在最大程度上对相对专业的内容加以理解;其次，在对基础投影的理论进行学习时，教师需要根据学生尚未建立起科学、系统的空间概念的这一现状，有针对性的引导学生通过对线面和形体分析法加以应用的方式，将各组合体分解为相应的基础几何体，再将基础几何体逐步分解为点、线和面，并转换成为相应的平面图形。当然，教师还需要通过适当的引导和教学，使学生掌握将平面图形向几何图形进行转换的方法，并且可以根据各几何元素所对应的位置，掌握不同识图具有的内在联系。

　　在对几何图形三视图的形成过程和画法进行讲解的过程中，教师可以将教室作为教学辅助工具，利用三面墙作为投影面(将学生所面对的墙壁作为正投影，右侧墙壁作为侧投影，脚下的地面则作为水平投影)，在讲台上放置某一物体，让学生面对着墙壁对该物体所对应的三视图进行想象和绘画。而在对基本视图所对应的投影方向和名称进行讲解时，教师可以就地取材，将粉笔盒作为教学辅助工具，此时，粉笔盒所具有的六个面分别对应相应的投影面，在粉笔盒内部放置某个物体，再由六个不同的方向完成对该物体的基本投影，在保持粉笔盒正面投影不被移动的基础上，将剩余的面分别撕开并旋转，使其与正面投影处于同一平面内，至此，就得出了该物体的基本视图[5]。在应用该法开展教学活动的过程中，教师可以由浅入深，首先选择相对简单的几何体让学生练习，在学生准确掌握的基础上，再向组合体进行过渡，使学生在反复练习的过程中建立起系统的立体空间，最终实现对学生的空间思维能力进行培养的目的;最后，在对机件所对应的空间形状进行构思时，教师可以引导学生对模型进行制作，这也是培养空间思维能力的有效方式之一。

　　例如，在对笔盒的模型进行制造时，教师可以根据该模型制造的流程，将其划分为不同的阶段，保证模型制造的准确性和高效性。第一步，根据轴测图对笔盒的模型进行制作，这一步骤的目的在于对学生的方位感和空间概念进行初步培养，因此，教师可以选择笔盒或是肥皂盒等相对简单的图形作为教学主体;第二步，通过观察三视图完成对物体空间形状的构思，再将所构思的形状通过笔盒模型进行表达，这一步骤的目的在于通过将图向物进行转化的方式，强化学生的识图能力，为接下来空间想象力的培养奠定基础;最后一步，教师可以根据实际情况将教学主体的难度加以提升，让学生对复杂物体的三视图进行表达，或是仅仅依靠三视图完成物体模型的制作等。除此之外，教师可以将学生在学习过程中制作出的各类模型进行收集，并作为教具在课堂中反复使用，用以对学生脑海中存在的形体进行强化，进而保证学生空间思维能力的提升。

　　4结语

　　综上所述，作为对职业院校机械专业学生而言极为重要的一门课程，在对机械制图课程进行教学的过程中，教师需要结合实际情况对教学方式与内容进行不断的创新和完善，并且始终贯彻落实新课改所提出的“将就业作为导向，将素质作为基础”这一要求，为社会相关行业输送大量人才，促进社会的发展。

　　参考文献:

　　[1]赵博.基于“项目与行动导向教学”理念的中职机械制图课程的教学研究[D].石家庄:河北师范大学，2015.

　　[2]刘竹君.中等职业学校<机械制图>课程教学中存在的问题及对策[J].中外企业家，2014(09):162～163.

　　[3]李秀珍，林树海.新时期职业学校“机械制图”课程教学改革探讨[J].吉林工程技术师范学院学报，2013(11):65～67.

　　[4]李琳.职业学校机械制图课程改革探索与实践[J].现代交际，2013(03):169～170.

　　[5]王冀徽.中等职业学校机械制图教材编写要“守正出新”[J].职业，2015(14):80.

　　作者：冯如东 单位：江苏省大丰中等专业学校

　　推荐阅读：《教学研究》本刊是各级教育行政部门决策管理的参考基础，外语教研专家了解动态的窗口，各级外语教科研员指导工作的助手，广大外语教师教学教改实验的园地。荣获中国高教学会高教期刊研究会1998-1999年度优秀期刊二等奖。