证券投资学实践教学改革

　　这篇证券论文投稿证券投资学实践教学改革，证券投资的理论性和实践性都比较强，在监督激励机制的完善下，证券投资实践教学可以基于移动终端进行开放模拟，论文探讨了利用终端进行开放模拟炒股的可行性，给出了移动终端进行开放式模拟炒股的操作方法。

　　关键词：证券论文投稿,移动终端,证券投资,实践教学

　　证券投资学课程的理论性和实践性都比较强。通过该课程的学习，可以使学生获得证券投资基本原理、证券投资基本分析方法等方面的知识，不仅可以为学生进行个人投资理财活动提供帮助，而且有利于学生职业能力或素质养成，为其将来到金融机构从事相关工作奠定扎实、实用的专业基础。但是，要达到理想的教学效果，仅仅依靠理论的讲授及学习是远远不够的，必须具备实践教学过程。如果仅仅依靠讲授，学生很容易忘记，而如果让学生积极参与实践模拟，则会更好地理解、掌握和运用所学知识。就跟学游泳一样，光靠岸上讲解是学不会的，必须得下水!那么，证券投资学课程的实践教学该如何进行?如何才能让实践教学达到较为理想的效果?本文提出，在监督激励机制完善的条件下，证券投资实践教学可以基于移动终端进行开放式模拟。

　　一、利用移动终端进行开放式模拟炒股的可行性

　　要实现利用移动终端进行开放式模拟炒股操作，必须具备完善的移动终端硬件和可实现实盘同步客户端模拟操作软件两个条件。随着通讯技术、互联网技术的发展，这两个条件都可以得到满足。

　　(一)软件方面

　　目前，可用于模拟股票交易的APP软件比较多，比如同花顺模拟炒股、大智慧模拟炒股、通达信、叩富炒股、优顾炒股、富途牛牛、爱投顾股票等。这些软件都可以结合真实股票行情撮合成交，除了资金是虚拟的，交易时间、数据都与沪深两市同步，交易操作、行情查看等大部分核心功能都已实现免费使用，极大保障了模拟操作的真实感。而且相关软件在“自选股”添加、移除、分类和排序，个股、板块及市场的实时行情，买卖交易、撤单、查询，实时资讯要闻，技术分析指标，数据统计、分析，股票查找等方面的功能也都比较完备;在交互设计、视觉效果和细节处理上都较为人性化;在页面布局、功能展示上也比较清晰合理，对于实现模拟炒股的实践教学需要绰绰有余。

　　(二)硬件方面

　　下载运行模拟炒股APP软件所要求的移动终端配置并不需要很高，Android2.2以上版本、运行内存512M、双核处理器就足够用，这种配置的手机价格不超过500元钱。现实中，随着手机、平板等通讯工具的普及，手机几乎成为现代人与人交流的必备品，大学生基本上已是人手一部，而且相应的配置远远超过相应APP软件客户端的最低配置要求。所以，学生进行模拟炒股的硬件方面也不存在限制。而且，运营商流量资费的逐步下调、校园WIFI的有序开通，都为移动终端模拟炒股提供了有力的外部条件。

　　二、利用移动终端进行开放式模拟炒股操作的好处

　　利用移动终端进行开放式模拟炒股操作，除了有利于优化实践教学，还至少有以下两个好处：

　　(一)有利于将手机等移动终端变“毒”为“宝”

　　现在很多大学生上课，不认真听讲，一味利用手机看热播剧、看综艺视频、聊天、玩游戏，致使手机成为很多人的“注意力黑洞”、“精神鸦片”，不仅极大降低时间资源配置效率，而且影响课堂秩序导致负外部性。所以，有老师上课前不得不先让学生们把手机交上来统一管理，但这也是治标不治本，有学生上交了一部还有一部，上交了手机还有平板。如果能变堵为通，让学生利用手机进行模拟炒股，至少可以让学生将部分注意力配置到有意义的事情上，在快乐模拟炒股过程中实现知识学习与理解，最终提高资源优化配置的收益。

　　(二)有利于节省学校的教学资源

　　为了加大金融类课程实践教学的力度，提高实践教学效果，实现授课教师带动学生集中实践，很多学校都已建或在筹建金融实验室，也包括证券投资模拟实验室，不仅需要花费大量的资金用于PC机、空调、投影、桌椅、防火防盗设备等硬件设施的购买及更新换代，而且使用效率不高容易造成资源浪费。很多情况下，实验室集中模拟还会受到时间的限制。所以，如果能利用移动终端进行开放式模拟炒股操作，不仅可以有效突破时间限制，而且可以节省大量的教学资源。

　　三、利用移动终端进行开放式模拟炒股的操作方法

　　利用移动终端进行开放式模拟炒股需要做到“四个统一”，即统一下载模拟炒股APP客户端、统一讲授APP客户端使用、统一注册账号、统一创建比赛。

　　(一)统一选择模拟炒股APP客户端

　　一般情况下，选择那些任课教师熟悉、软件升级更新快、提供的免费功能多且操作简便的免费软件。比如，任课教师一直使用业内口碑较好的同花顺炒股APP，对其功能、操作都较为熟悉，那么就可以要求学生统一下载安装，这便于任课教师统一讲授、同步操作。

　　(二)统一讲授APP客户端使用

　　学生初次安装模拟炒股软件，很可能大部分功能不太熟悉，需要慢慢学习掌握。任课教师可以单独拿出1—2个课时专门讲授软件应用，包括软件主要功能介绍、分时及K线图页面相关盘口术语、初步的交易操作等等，然后让学生课下逐步摸索，相互交流。

　　(三)统一账号注册

　　很多软件在模拟练习区一般都会提供一个模拟账号及10万或20万的模拟资金供客户模拟练习。但是，为了便于学生模拟操作情况监督、期末考核以及各自收益排名信息及时传递，选课学生应该统一账号注册格式，比如姓名首字母+学号。这样，每个人都知道自己排名以及其他人的排名，有利于信息公开和考核公平。

　　(四)统一创建比赛

　　任课教师需要在软件相关网站统一创建一个比赛，比如同花顺网站。创建比赛，需要设置比赛名称;设置比赛初始资金，比如10万或者20万;设置比赛报名时间和比赛时间，比如开课学期的前16周等。待比赛创建完成之后，需要要求每一个学生登录自己注册账号查找比赛名称，选择加入比赛，然后就可以进行模拟炒股操作和进行比赛了。

　　四、利用移动终端进行开放式模

　　拟炒股的监督激励措施学生模拟炒股账号注册了，比赛也加入了，并不能保证学生一定积极进行模拟炒股交易，因此，为了激发学生模拟炒股积极性，有必要设置一定的监督激励措施。

　　(一)完善监督机制

　　为了便于监督考核，可以将学生(以60人为例)分成小组，每个小组5—6个人，设一名小组长负责敦促、监督、记录组员出勤、课堂学习以及模拟炒股，并定期组织小组成员学习交流等。小组长可首先从主动担当者中选取，然后可以选取正在炒股、炒过股、对股市有所了解的同学，或者正在备考、已考过证券从业资格证的同学，或者校院学生会干部、社团负责人等担任。然后一个班设置两名课代表(最好是一男一女，便于同性信息交流以及激发性别间竞争)，负责出勤考核、成绩记录、任务传达、问题反馈、疑问解答等，每个课代表下设5—6个小组长。同时，为了激励课代表和小组长本身努力学习并尽职尽责帮助其他人学习与进步，对他们的收益测定可以是加权式的。比如，课代表最终收益=课代表自身收益×40%+所负责小组长平均收益×60%;小组长最终收益=小组长自身收益×40%+所负责普通学生平均收益×60%。

　　(二)完善激励机制

　　根据哈佛大学威廉•詹姆士(WilliamJames)教授的研究，在一项任务中，人们只需发挥个人能力的20%—30%就可以基本完成;如果给予充分激励，个人工作能力发挥可以到达80%—90%，进而使任务完成得更圆满，这中间50%—60%的差距就彰显出激励的作用。

　　1.提高实践能力考核占总分数的比重。强化实践能力的考核，提高实践能力考核分数在课程评价体系中所占比重，有利于激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。杨建平建议，如果将证券投资学课程的期末考试考核改为实训考核、过程考核，则更有利于学生能力培养[1]。肖立强认为，将过程考核成绩占总成绩的比重提高到40%或50%，有利于提高学生实践模拟操作的积极性[2]。所以，在证券投资学考核体系中，可以适当提高过程考核或者能力考核的分数占比，具体占比上限可以根据各自学校的相关文件规定自行制定。

　　2.现金红包奖励。为了提高学生学习理论和参与模拟炒股的积极性，可以设置了一定金额的现金奖励，比如总金额为100元人民币，并以微信红包形式发放。奖金的分配和获得主要依据学生职务和模拟炒股收益。比如，两个课代表收益较高的可获奖励20元，较低者没有;小组长收益最高的前两名各奖励15元;普通学生收益最高的前五名各奖励10元。为保证承诺的可信性，可以在期初先行给每个课代表发放50元红包，期末根据各自应得收益由课代表转发。

　　3.末位淘汰制。末尾淘汰不是一种惩罚机制，而是一种手段、一种激励机制。末位淘汰制的初衷，不是为了淘汰而淘汰，而是通过这种制度给学生一种前进的压力，使他们为了避免淘汰而在一开始就选择努力而不是应付。推行摸拟炒股收益末位淘汰制，可以有效端正学生模拟炒股的态度，使之认真对待，甚至可以在心态、认真程度达到真金白银实盘炒股的效果。末位淘汰也主要依据模拟炒股结束后的收益排名。比如，小组长最终收益排名最后1—2位及其他同学模拟收益排名最后3—6位进入淘汰区，即该课程期末考核不及格。(具体数量的选取可以依据课堂出勤率，课堂出勤率3次低于90%，取多，否则就取少)。末位淘汰制在期初宣布，期末执行。但如果整个学期学生表现都很出色，任课教师可以选择不予执行。

　　4.破格评优激励。破格权的获得是一种较大的荣誉和精神奖励，可以给获得者带来一定的精神满足。破格权的设置可以有效提高目标效价，激发学生自主努力学习、认真模拟操作的动力。破格评优权的获得资格可以根据学生的平时表现以及模拟炒股收益综合测评。比如，过程考核都已参与的，普通学生(无旷课记录)模拟炒股收益排名前10%或20%的，小组长(无旷课记录)最终收益排名前30%或50%的，以及两个课代表(无旷课记录)期末总成绩可直接为评为优秀。而且这部分同学可以不参加期末测试。

　　参考文献：

　　[1]杨建平.网络助推“证券投资学”课程教学模式的创新[J].职教通讯，2010(11)：79-81.

　　[2]肖立强.应用型人才培养中证券投资学课程的教学改革[J].哈尔滨金融学院学报，2015(6)：90-91.

　　[3]何翔，张群芳.对激励理论在现代管理中的一些思考[J].陕西师范大学学报，2003，32(S1)：329-332.

　　[4]于安.激励理论——关于末位淘汰制的思考[J].中国人力资源开发，2006(1):78-82.

　　推荐阅读：《证券市场导报》(月刊)创刊于1991年，由深圳证券交易所主办的金融专业刊物。载文探索证券市场运行规律，报道证券市场动态和最新发展状况，介绍国外的先进理论和经验，听取专家的评价与分析，对中外证券市场进行比较研。